作为生物的社会（改）.pptVIP

字音： 鳟（ zūn ）鱼??? 蜂窠( kē ) 蚁冢（zhǒng）? 蹩（béi）脚? 胚( pēi )细胞 苜蓿（mù?xu） ? 鲱（fēi）鱼??? 霎（shà)那 拱券( xuàn )? 迄（qì)今 ——刘易斯·托马斯 学习目标： 1.学会筛选文章信息，了解作者的主要观点 2.体会本文的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力 ☆刘易斯·托马斯☆ （1913-1994） 1,美国医学家、生物学家 2,美国科学院院士 3,1974年出版随笔集《细胞生命的礼赞》，该书收文二十九篇，获该年度美国图书奖。 代表作《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大深邃，信息庞杂新奇，文笔生动、幽默，是当代科学小品文中的大家手笔。 快速浏览1—3自然段，回答下列问题。 1.文章一开头描写“从四面八方而来的医学家们”，这有什么目的？ 作者把他们比作“群居性昆虫的大聚会”，进而说明人类的社会行为与生物具有极大的共性。引出了所要探讨的话题。 2.第②段中生物学家们是什么观点？ 第二段中传统生物学认为人类社会与生物是截然不同的，人类处于最高位置。过分强调个体行为和动物本质。他们认为将昆虫比作人类是相当糟糕的态度。 3.作者是什么态度，从哪句话可以看出？ 明确： 从“蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难的”可以看出作者态度。 作者以幽默的语言，列举了一系列蚂蚁的社会行为，从“培植真菌，喂养蚜虫”，到“迷惑敌人，捕捉奴隶”，到“使用童工”“交换信息”，简直和人类的行为毫无二致。“它们什么都干，就差看电视了”。 在这里，作者有意用描述人类行为的语言来描绘蚂蚁，和文章开头的一段用描述昆虫的语言来描绘人类恰成对比，表达了一个鲜明的观点，那就是：人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性，并非水火不相容，而是可以互为比照的。 思考： 阅读第4段—第10段，作者举了哪些生物的例子来说明？又得出了什么观点？ 蚂蚁 白蚁 蜜蜂 鲱鱼 黏菌 ★蚂蚁★ 搬用食物 一只 几十只 数千 没有思想 有点意思 充满智慧 建造蚁丘： 所有成员立刻都着魔般搜寻起正合规格的细枝；好像从电话里接到了新的命令；数百只蚂蚁会过来掀动那一部分 …… 有条不紊 结论：群体变大时，智慧出现 ★白蚁★ 建筑 仅两三只 数量增多 并无结果 建筑完工（井然有序） 结论：群体变大，智慧也随之增加 ★蜜蜂★ 单个蜜蜂离窠 ——仍属于蜂窠，如有细丝系住； 工蜂营建蜂窠 ——像胚细胞在构成一片发育中的组织； 老蜂王带着它的一半家口离窠 ——像蜂窠进行均衡有丝分裂。 结论： 既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器。 多个单独的动物 合并成一个生物 整个群体似乎是一个生物 海鸟 黏菌 鲱鱼 互相依存、互相联系 同步活动 生物的特征：群体性、社会性 生物 蚂蚁 白蚁 蜜蜂 粘菌 …… 个体 群 体 ……不会有什么思想 具有高度的组织性和协调性 整个群体组成“巨大生物” 是庞大动物体中细胞样的成分 群体变大时，其智慧似乎也随之增加 互相依存、互相联系、同步活动 具有社会性 从这些生物由个体到群体的行为表现，我们可以发现：多个单独的动物合并成一个生物，生物具有集体性和社会性。 作者所要表达的观点 阅读课文最后几段，理解下列句子： 1.“虽然我们无论如何…我们却并不感到我们的联合智慧”、 2、“电路好像….并不总是通着电” 人类比起动物来更具有社会性，但是我们并没有真正做到联合起来，充分发挥我们的智慧和才能。人类之间的团结性和协作性比不上其它生物世界。 思考：作者谈论生物的社会性的深意： ——不是为了证明其他生物比人类更高明， 而是为了反思人类行为。 人类自以为优越于其他生灵， 但人类和其他生物具有共同性，无论物种内部还是物种之间都有着互相依存的共生关系，彼此间还需要联合，需要协作，才能源源不断地产生智慧，否则我们就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中。 警醒人类不要盲目自大， 要认识到自身的生存危机。 人类社会 生物（昆虫）世界 相似 团结一致、相互依存、