(2015.04.19)幼儿游戏与玩具课程教学研讨（文本）.doc

（2011.04.19）幼儿游戏与玩具课程教学研讨（文本） 胡若予：大家好！我是胡若予。欢迎参加今天的教学研讨！ 今天的议题 今天的教学研讨主要想围绕以下方面进行：首先当然是介绍课程有关情况；然后是就课程各章主要内容进行一下梳理，明确教学要求；同时介绍一下课程资源和团队。此外，今天还有一个重要议题：同全国电大本课程老师接上头，建立联系，希望借此机会成立本课程教研中心组。在这个过程中，希望各位老师主动发帖互动哦！ 做一下自我介绍 我是胡若予，中央电大教育学院的老师，也是幼儿游戏与玩具的课程组长、主持教师。我们课程团队的另一位老师是曾阳煊，也是中央电大教育学院的老师，一位专攻学前教育的北师大高材生。她是我们课程的教学设计，也更多负责课程学科方面的工作。我们一起来为课程的教学服务。希望大家多联系，多支持。 关于课程资源 本课程的主要学习资源有： 文字教材。文字教材是《幼儿游戏与玩具》，东北师范大学姚伟教授主编，中央广播电视大学出版社2011年1月出版。文字教材是学习的基本资源，承载了课程学习的全部内容以及导学内容。 录像教材。录像教材是本课程学习的主要导学媒体资源。目前正在建设中，初步设计有14个学时，分为讲座和游戏活动案例两种类型。 IP课件。IP课件是课程重要辅助教学资源。采用动态建设形式分期分批挂在课程网页上，主要功能是导学、实践指导、专题讲座和作业讲评。目前首批课件即将于四月底完成，届时大家可以登录课程网页查看。 辅导文本及学习参考资料。在课程网页中的教学辅导栏目里，将发布每一章的辅导文本、一些学习参考资料、游戏案例分析、复习指导等，这些资源根据课程教学进程中的具体需要动态发布。 小课件。小课件是课程学习中可选择的助学资源，目的在于通过教学设计，将学习和测评结合起来，对一些重要的知识点运用视频、音频、文字、图表等多媒体手段进行情景化呈示，增加学习趣味，强化学习效果。小课件在录像教材基础上陆续开发。 需要说明的是，由于整个专业上得很急，资源建设难度很大，除文字教材已经如期出版外，其他都在陆续开发之中。尤其是录像教材，因为主讲突然患病，原计划下学期交付使用的，目前看来可能要后延一学期了。请大家见谅。 课程的形成性考核 请大家注意，本学期的形成性考核作业按照课程教学进度陆续挂在网上，目前已经发布两次形考作业了。下学期以纸质作业册形式印发。但是形考任务是一样的。 曾阳煊：各位老师，因为现在这种版面护色剂无法看到哪些老师在线，所以请大家发帖留言或做个自我介绍，呵呵。不要只潜水哟…… 课程各章的教学任务与方法探讨 第一章 游戏的概述 本章重点解释和分析游戏和幼儿游戏的涵义，并从不同理论和视角解读游戏的起源、游戏的特点和游戏的意义，这些理论有利于我们形成和反思自己的“游戏观”，并为之后章节的学习打下基础。 在第一章，大家可能会发现很多相关的心理学知识，所以在教学和辅导过程中，可能要结合或回顾儿童心理学的理论和流派，包括弗洛伊德的精神分析学理论、皮亚杰认知发展理论和维果斯基的社会认知理论等。而这三大心理学流派的游戏理论，也是我们学习的重点和难点。 第二章　　幼儿游戏与玩具 本章是在对游戏有一定概括性认识的基础上，进一步了解幼儿游戏结构要素和特征；游戏的价值，幼儿园以游戏为基本活动的内涵与意义，以及幼儿玩具的特点与选择。 首先，分析幼儿游戏基本要素和特征时，应密切结合当地幼儿游戏的实例进行分析，实例不用是很复杂的或有组织的幼儿游戏，实际上一个简单的象征性游戏，如幼儿拿着木棍当马骑，就有足够的分析价值，能帮助学生了解什么是游戏。 其次，幼儿游戏有不同方面的价值，很长时间，人们过度关注幼儿游戏的认知价值，实际上社会性发展价值、情绪情感价值也是非常重要，这也是幼儿园老师应树立的基本游戏理念。 再次，幼儿园以游戏为基本活动的内涵，需要学生理解幼儿游戏与课程、教学的关系。可以说游戏蕴含了丰富的幼儿园课程价值，游戏本身就是课程的内容。而在游戏与教学的整合中，实现游戏教学化、教学游戏化是重要途径。而以游戏为基本活动的含义与实现方式，则是要使幼儿生活活动、教学活动和游戏活动都真正体现游戏性。 最后，本章对于幼儿玩具有一定基础性的介绍，学习这个部分还可以结合第六章的内容。玩具作为一种游戏的媒介，起着教学支架的作用，在学习游戏相关理论和实践中，都不可缺少。 本章的学习目标与要求如下： 1．掌握幼儿游戏的结构要素和特征。 2．重点掌握游戏促进幼儿身体、认知、社会性和情感发展的价值。 3．掌握幼儿园以游戏为基本活动的内涵与意义。 4．掌握玩具的教育特点与选择玩具的原则。 第三章　　幼儿游戏的分类与发展 第三章在介绍幼儿游戏主要分类的基础上（掌握各类游戏的涵义），着重展示了幼儿游戏发生，发展过程，这一章节学生可能会觉得实操性不足，但是这一章非