辽宁省第三届中小学教师课堂教学技能大赛活动方案.docVIP

辽宁省第三届中小学教师课堂教学技能大赛活动方案 一、人员范围 全省中小学各学科教师。 二、大赛目的 举办第三届教师课堂教学技能大赛，旨在提高全省中小学教师在信息技术环境下和新课程改革中的从业技能，提高应用教育技术的能力和水平。 三、评比具体要求 本次大赛仍采取“阐述+应用实况演示”的形式，完成大赛的规定内容。 （一）阐述 现场阐述对所选技能的理解和应用。阐述时间限定为4分钟。 1、阐述技能的概念。概念的界定要科学规范，应参考多方有关资料、著作，再对概念进行定义或解释。定义或解释要严谨周密，符合逻辑，要言之成理，使人信服。参赛教师可以对自己的教学经验进行提炼、概括，成为一种有效的教学方法，但不可杜撰出一种自己认为的技能名称参加大赛； 2、阐述技能的应用目的。结合相关教育教学理论观点，说清应用本技能的目的，以证明应用本技能是在相关理论指导下进行的； 3、阐述每项技能的应用原则。每项技能的应用都要遵循科学规律，还要注意技能本身的特点和与下一教学环节的关系，带有原则性的问题都要在现场阐述清楚； 4、阐述本项技能的应用效果。重点说明应用本项技能的过程、效果，即应用在哪一个教学环节----开头或结尾、练习或讲授新课等； 5、全部阐述的内容都要脱稿，要言简意赅、层次清楚，语调自然平实，具有逻辑性，肢体语言不做作、不夸张。 （二）应用实况的演示 阐述与演示互为补充，阐述的是对本技能的理解，演示的是应用过程。 1、演示的内容。参赛者要演示代表自己应用本技能最高水平的教学片段。这一片段必须是规范、典型的应用本技能的过程，是具有示范作用的教学实况，并且能证明参赛者对本技能知识的理解； 2、演示的要求。演示的片段规定为6分钟（不允许单独演示课件）。演示的片段要画面清晰、声画同步；无杂音，背景音乐适当。 （三）比赛的时间 每人、每项技能的阐述和演示时间共为10分钟。超时停止比赛，并令其退场。 四、评奖方法 大赛聘请相关专家作为评委，由评委根据参赛教师的现场表现即时赋分，赋分标准见附表1。 大赛按中小学两组评奖。每组按实际参赛人数评出：一等奖10%、二等奖20%、三等奖30%；优秀奖若干名，组织奖8名。 五、大赛准备 （一）以各市为单位组织培训，上报参赛人员名单 各市电教馆（部）、中心，要组织学校教师进行赛前培训，通过初赛选拔优秀教师参加比赛，每项技能只能报1名选手参赛，并且要中小学选手基本相等，见附表3。培训时应参考相关著述、资料，明确技能的概念等问题，并进行赛前演练。 （二）赛前准备 各位选手除学习教学技能的相关知识外，还应准备应用本技能的实况录像，并刻制成光盘（VCD）一式两份；阐述技能应用的文字稿、电子文档（包括：概念、原则、目的、应用说明）；选手要填写参赛登记表（见附表2），以上材料要在9月10日前上报省馆，逾期视为弃权。 （三）大赛时间 2006年9月下旬，分中学组、小学组同时进行，具体时间另行通知。 六、参赛教学技能选择指南 （一）教学技能的概念 技能，一般是指顺利完成某种任务的一种行为方式或心智活动方式。课堂教学技能是教师在教育理论指导下，在课堂教学活动中，使学生掌握学科基础知识、基本技能，学会学习并受到思想教育的一系列行为活动的总称。 教学技能在教学活动过程中的表现是教师运用专业知识、教育学、心理学等有关知识以及教学经验，在课堂上准确、娴熟地组织和实施教学，达到教学目标的一系列教学活动行为方式，也可以理解为在课堂教学中采用与教师特定（应用目的与角度）意图有关系的意图性行为。 教学技能与教学能力既有联系又有区别。教学技能是完成教学任务的行为方式，教学能力是完成教学任务的个性心理特征；教学技能是可描述、可观察、可培训的具体教学行为；教学能力是在掌握知识技能的过程中形成、发展起来的自我行为能力。 （二）参赛选择的行为技能 本次大赛共有22项参赛技能，选手可从中选择一项参赛。其中带※号的技能为重点研究技能，选中该技能者加5分。 序号 技能 子 技 能 1 导 入 技 能 ※问题式导入 ※讲评导入 ※直接导入 ※实验导入 ※观念冲突导入 ※教态导入 ※板书导入 悬念导入 演示导入 故事导入 设疑导入 实例导入 事例导入 情景导入 经验导入 引用导入 复习导入 提问导入 类比导入 对比导入 检查预习导入 铺垫导入 剖析关键词导入 游戏导入 2 讲解技能 ※问题中心式 ※启发式 ※原