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外国古代教育史重点复习部分 外国古代教育共分五部分： 东方文明古国的教育 古希腊的教育 古罗马的教育 西欧中世纪的教育 拜占庭和阿拉伯的教育 东方文明古国的教育 巴比伦 埃及 印度 中国 巴比伦的教育涉及的要点： 学校最初与寺庙有关，寺庙的书吏要读书识字。以泥板为书，常称“泥板书”，学校被称为“泥板书舍”，负责人称为“校父”， 教师通常被称为“专家”，学生称为“学子”，助手称为“大兄长” 文字的演变：图画文字-----契形文字（表意、表音、部首）。 学习的内容：天文学、数学，语言。重视书写、阅读、翻译、写作等。 后来发展到初级学校和高级学校，师徒传授式教育，体罚盛行。 教育为职业官吏，僧侣、文艺家等少数人垄断。 埃及的教育涉及的要点： 学校教育比较发达，教育制度比较完善， 1、学校类型：宫廷学校------毕业后做官 、僧侣学校（寺庙学校）--------学术中心，研究科学技术 职官学校（书吏学校）--------从事某种专项工作的官员 文士学校-------熟练运用文字从事书写及计算的人 2、教学内容及方法 教学内容------天文学、测量学、数学、建筑学、水力学、医学等，重视书写。 教学方法-------灌输、体罚 印度的教育涉及的要点： 经典考题 （09、24）在公元前8世纪以后，出现在古印度的婆罗门学校中，教师被称为（ B ）。 A．拉比 B。古儒 C。书吏 D。校父 1.婆罗门教育 公元前6世纪以前的教育，以维持种姓压迫和培养宗教意识为核心，《吠陀》为教育提供了主导思想。只有婆罗门，刹帝利，吠舍三姓享有教育的权力。 公元前8世纪以后，出现了办在家庭的婆罗门学校，通称“古儒学校”，教师被称为“古儒”。学生，多为婆罗门子弟，主要学习《吠陀》经，老师不收学费，但是会接受家长的丰厚赠礼，且田地由学生代为耕种，学生一般在老师家住12年就毕业。带有明显的贵族性。教学多采用体罚，对于年长的学生则恩威并施，也常常利用年长儿童充当助手协助老师把知识传给年幼儿童，称为19世纪“导生制”的源头。教学采用导师制及口授法。 2.佛教教育 公元前6世纪，释迦牟尼创立佛教。 公元前3世纪，佛教得到广泛传播，佛教教育随之发展起来。 目的：让人们弃绝人间享乐，蔑视现实人生，通过修行，大彻大悟，追求涅槃及来世的幸福。 场所：寺院（教育机构，学术机构，神学中心） 内容：佛教经典，把佛经的讲解与个人的钻研结合起来，以方言解说。 教育对象广泛，故教育带有平民性。将教授、讲解及个人钻研三者结合。 公元10世纪后，佛教在其他国家得到广泛传播。 二者的共同点： 教育目的与人生目的同一，主要是德育，道德熏陶，内容消极避世。都在一定程度上阻碍社会变革和科学的发展。 古代东方文明古国教育发展的特点： 产生了人类最早的科学知识，文字和学校教育。 各国教育各具特点，与当时的社会政治、经济结构相适应，教育具有强烈的阶级性和等级性。 教育内容丰富，既反映了统治阶级的需要，也反映了社会进步及人类多方面发展的需要。 教育机构种类繁多，反映了不同阶级的需要。 教学方法简单，体罚盛行，施行个别教学，没有形成正规的教学制度。 知识常为统治阶级的专利，教师的地位较高。 （古希伯来教育未列为考点） 古希腊教育 分为古风时代、古典时代、希腊化时期三个时代。（教材上多了一个荷马时代,未作为考点） 三位著名教育家：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德 古风时代的教育 以雅典和斯巴达两个城邦国家为代表 经典考题: (11\24).在古代斯巴达，城邦为年满18岁的公民子弟接受正规军事训练而设立的教育机构是（ B ） A．体育馆 B。艾佛比 C。体操学校 D。角力学校 斯巴达教育（平原，土地肥沃） 教育目的：培养勇敢的军人，保卫国家 教育内容：以军事体育训练和道德教育为主 男孩在7岁前在家接受母亲的教育，7岁---18岁进入国家教育机构，开始军营生活。练习五项竞技{赛跑、跳跃、摔跤、掷铁饼、投标枪}，接受道德灌输，参加祭神、竞技和各种仪式，18岁起，公民子弟进入高一级的教育机构--------ephebia（唉佛比，翻译成青年军事训练团），进行正规的军事训练。年满20岁开始接受实战训练，30岁获得公民资格。重视女子教育，认为健康的母亲可以育儿且保卫家园，当男子外出战争时。 斯巴达教育的特点： 教育具有阶级性（人分为三等）；教育为国家控制，是国家的事业；以军事体育训练和道德教育为主，不重视文化知识；重视女子教育。 雅典教育（岛屿，三面临海） 教育目的：培养勇敢善战的军人，具有多种才能、善于通商交往的政治活动家和商人，即：身心既美且善的人。故形成重视体、智、德、美和谐发展的教育思想。 教育内容：五项竞技（赛跑、