1.构成与设计.ppt

构成设计 1.0 构成与设计 1.1初识设计与构成 1.2构成设计的教学目的和内容 1.3构成设计的创造思维 1.4从构思到创作 1.1初始设计与构成 1.1.1 何为设计 《辞海》：根据一定要求，对某项工作预先制定图样、方案。 《现代汉语词典》：在正式做某项工作之前，根据一定的要求，预先制定方法、图样等。 1.1.2.设计的分类 功能性设计 灯具、电子产品、服装、交通工具等 视觉传达设计 招贴、广告设计、包装设计等 环境设计 建筑设计、室内设计、景观规划设计等 非功能性设计的装饰设计 绘画、雕塑、手工艺品、摄影作品等 1.1.3 设计师与艺术家 艺术家：从事一种艺术并以它为职业的人,其构思、创作和演出是由想像力和鉴赏力来指导的。 设计师：通常是在某个特定的专门领域创造或提供创意的工作，从事艺术与商业结合在一起的人。这些人通常是利用绘画或其他各种以视觉传达的方式来表现他们的工作或作品。 1.1.4 设计与视觉语言 视觉语言：是由视觉基本元素和设计原则两部分构成的一套传达意义的规范或符号系统。 视觉在传递信息的同时使人产生的认识： 1.感性认识 2.理性认识 感性认识：有感管直接感受到的，关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 理性认识：以抽象性、间接性、普遍行为特征，以事物的本质规律为物件和内容。 1.1.5 设计与构成 构成：是为了解决造型问题而使用或安排各种设计元素的方式。 构成与设计的关系：构成是包含在设计之内的，是表达设计意图的途径。 设计和构成必须满足的条件 第一，构成行为必须有某种目的性。 第二，必须有构成元素。 第三，要有一定的构成技术。 1.1.6 形态与设计 形态的概念： 狭义：由绘、写、刻、印等手段产生符号，是具有说明性的图画形象，以区别于文字、语言、词语的视觉形式，并便于借助各种方法进行大量复制。 广义：是所有能够利用来产生视觉图像并转为信息传达的视觉符号 形态的种类 1.自然形态 花、草、树、木、虫、鱼、鸟、兽、天气现象等 2.人工形态 工艺品，工具等 具象与抽象 具象：未经过提炼加工的原形，即自然形态。 抽象：从自然状态中提炼、变化出来的形象或形态。 1.2 构成设计的教学目的和内容 教学目的 让学生学会如何运用构成的基本元素，按照构成的基本规律和法则去组合出不同的构成形式，探讨更多的构成组合的可能性，并在视觉、材料和空间运用上展开深入管饭的探讨和研究。 教学的内容 二维构成设计 三位构成设计 色彩构成设计 综合构成设计 构成设计与艺术设计 1.3构成设计的创造思维 1.3.1设计联想 1.3.2意象思维 1.4从构思到创作 1.4.1创意设计的过程 （1）创意设计来源 （2）设计前的思考 （3）寻找创意点 （4）设计构想 （5）草图方案 （6）选择确定 （7）确定在修改 （8）实施模型制作 1.4.2创意与记录 1.4.3创意表述 （1）设计目的的指向性明确 （2）命题空间设计 （3）激化心理驱动力 * *