琅琊区2015年中考学科复习迎考教学研讨.doc

琅琊区2010年中考学科复习迎考教学研讨 专题发言 2010年安徽省初中毕业学业考试纲要 ——《数学》说明解读 主 办：琅琊区文教体局 承 办： 五 中 主 讲：滁州市第七中学 周荣国 二O一O年四月二十一日 2010年安徽省初中毕业学业考试纲要 《数学》说明与解读 滁州市第七中学 周荣国 中考是初中教学的一个重要指挥棒，这已是不争之实。从近几年我省中考试题看，中考试题更加注重对考生学业水平的考查，即从学生实际出发，正确反映时代对数学教育改革的要求。落实新课程标准，立足学生发展需要，考查支撑学科的基本知识、基本技能、基本方法和基本思想。加强对基本运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力的考查。通过科学地设置操作性、探究性和阅读理解性等新题型，加强对学生创新意识的考查和对数学活动、数学知识发生过程的考查，重视实验、探索、猜想，培养学生勇于探索的精神，培养学生的探究能力，从中领悟数学的精髓与本质。因此，我们要认真学习和研究《2010年安徽省初中毕业数学学业考试纲要》，更好地指导本届初中毕业生复习迎考。 一、纲要编写说明与解读 本纲要是依据教育部颁发的《九年义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)的有关内容制定的，对我省2010年初中数学学业水平考试的考试性质、考试内容和要求、考试形式与试卷结构等作出详细说明。为了更好地帮助师生理解考试内容及考查的水平层次，了解试卷结构中的考试内容分布、题型分布、试题难度分布，新配置了“例证性试题”和“参考试题”予以说明。本纲要是初中毕业数学学业考试命题的重要依据。 解读关键词：考试纲要特点 1、本纲要编写依据是《课程标准》，不针对任何教材。 2、本纲要内容分五大模块，即（1）考试的性质与总体目标；（2）考试内容和要求；（3）考试的形式与试卷结构；（4）例证性试题；（5）参考试题。这五大模块的核心是“考试内容和要求”，总体编排也是按照这五大模块的顺序进行的。 3、考试要求目标有一点变化，2009年纲要采用a1、a2、a3、a4四个目标层次，本纲要采用A、B、C、D 四个目标层次，本纲要第43页例3的“点评”中出现a2、a4层次，改为B、D层次； 4、在“考试内容和要求”模块中的知识与技能、数学思考、问题解决、情感与态度分别按照A、B、C、D四个层次集中编排了“例证性试题”，基本上都是新题，每题后面都附有“考查目的”和“考点点评”。“参考试题”是2009年安徽省中考数学试题，便于毕业班老师指导考生复习迎考。因此，本纲要既是中考命题的重要依据，也是本届初中毕业生复习迎考的纲领性文件。 二、考试的性质与总体目标 初中毕业数学学业考试是义务教育阶段数学科目的终结性考试，其目的是全面、准确地评估初中毕业生达到《标准》所规定的数学学业水平的程度．考试的结果既是确定学生是否达到义务教育阶段数学学科毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一．为此，数学学业考试应首先着重考查学生是否达到《课程标准》所确立的数学学科毕业标准，在此基础之上，还应当重视评价学生在《课程标准》所规定的数学课程目标方面的进一步发展情况． 数学学业考试应体现数学课程的总体目标，即“使学生能够：获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识、数学活动经验、基本的数学思想方法和必要的应用技能；经历探究数学的活动过程，获得抽象思维、形象思维与推理能力等方面的发展；初步学会运用数学的思维方式观察、分析、解决日常生活中和其他学科学习中的问题，发展应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在一般能力和情感态度方面都能得到发展．” 解读关键词一：考试性质 初中毕业数学学业考试简单地说有两个目的：一是义务教育阶段数学学科毕业标准的主要依据；二是高一级学校选拔的重要依据之一。通过初中毕业数学学业考试，让学生的义务教育阶段的数学学习画上一个圆满的句号。同时也让任课老师、学校以及教育主管部门对学生的数学学业成绩有一个真实地了解，以便改进以后的教育教学，为制定教育政策提供依据。 命题原则：重视解决问题能力 　　今年，中考命题继续体现初中毕业学业水平考试功能，兼顾高中阶段教育招生选拔性要求，依据各学科课程标准，在全面检查学生基础知识和基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题能力的考查，反映课程标准中对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的基本要求。 (1)考试内容分布： 数与代数内容约占50％， 空间与图形内容约占35％， 统计与概率内容约占15％． (2)考试要求分布： 了解水平的试题占30％±5％， 理解水平的试题占30％±5％， 掌握水平的试题占20％±