全等三角形判定(一)教学设计.docVIP

14.2 三角形全等的判定（一） 【教学目标】 1．探索三角形全等“边角边”的条件． 2．在探索三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理． 【教学重、难点】 1．应用“边角边”证明两个三角形全等，进而得出线段或角相等（重点） 2．能运用“SＡS”证明简单的三角形全等问题，寻找判定三角形全等的条件（难点） 【教学准备】 1.教师准备：课件 2.学生准备：剪刀、白纸、作图工具。 【学情介绍】 这节课是探究三角形全等条件的第一课，学生已了解全等三角形的概念及特征，这为探究三角形全等的条件做好了知识上的准备。另外，学生也具备了利用已知条件作三角形的基本作图能力，这为学生主动参与本节课的操作和探究做好了准备。“SAS”条件掌握好了，再学习其他条件就不困难了。 【内容分析】 教材通过尺规作图作出一个与已知三角形的两边及其夹角对应相等的三角形，发现这两个三角形能够重合，从而归纳出判定三角形全等的第一种方法“SAS” 。 【教学过程】 一、温故知新 1．什么叫全等三角形? 2、全等三角形的性质是什么？ 3、根据定义判定两个三角形全等，需要知道哪些条件？ 二、情景导入 1、问题:有一人工湖。要测人工湖两端A、B的距离，可无法直接达到，因此这两点的距离，无法直接量出，你能想出办法来吗？（幻灯片出示画面） 2.如图，可先在平地上取一个可