化学实验研究课题的发掘.docVIP

化学实验研究课题的发掘 　　一、关注实验中出现的异常现象 　　有谁见过铜与浓硝酸在室温下难以发生反应的现象吗?估计见过此现象的教师不多.笔者在冬天做此实验时见到过此现象.笔者初见铜与浓硝酸在室温下难以发生反应的现象时,感到非常意外,以为是浓硝酸有问题,就连续用两瓶未启封的浓硝酸重做此实验,连续两次的实验结果均是铜与新启封的浓硝酸在室温下难以发生反应.于是对此异常现象进行了专门研究,发现铜与浓硝酸在室温下难以发生反应的原因是当时的室温太低(低于9℃),并通过研究提出了低温时铜与浓硝酸反应的实验的改进意见. 　　现行化学教材中的实验都是在一定条件(浓度、温度、体积等)下进行的,而我们在做教材上的实验时,往往会或多或少地偏离原实验的反应条件,也可能出现实验操作失误的现象. 　　反应条件的偏离或实验操作失误往往会导致实验过程中异常现象的出现.只要我们认真做实验、认真观察实验现象,就能发现实验中的异常现象. 　　二、重视现有实验的改进研究 　　在现有的实验中,许多实验都存在着这样或那样的缺陷,有的实验现象不够明显、有的实验装置过于复杂、有的实验试剂用量太大、有的实验污染严重,对于这样的实验就要进行研究改进,改进的目标就是要努力实现实验现象的显著化、实验装置的简洁化、实验试剂的微量化、环境保护的绿色化. 　　三、尽量用实验解答学生提出的疑难问题 　　有一次上化学课时,在讨论混合物的分离时,一个学生坚持认为,可以用分液的方法分离苯和溴苯.他说的方法是向苯和溴苯的混合物中加水,苯浮到水上,溴苯沉到水下,通过分液就可以将苯和溴苯分离.该学生的理由是苯的密度小于水的密度,溴苯的密度大于水的密度,且两者都不溶于水.学生的观点是错误的,但也有其合理性,所以学生对我的说理总是将信将疑,于是就设计了如下实验做给学生看.用一支小试管取2mL水,再向试管里加入0.5mL苯,然后逐滴加入CCl4,加到一定程度后,苯和CCl4的混合物就一起下沉到水下,没有分三层的现象. 　　化学是一门实验科学,现有的化学理论都是有关实验现象的概括和总结.到目前为止,还有许多实验现象只能用实验来证明,难以用有关的理论来透彻地分析说明.当遇到难以用化学理论分析说明的化学问题时,要尽量研究开发出相应的实验来向学生进行实验证明. 　　四、要关注实验过程中的所有现象 　　笔者在用Na2SO3和浓H2SO4制取SO2后,出现了这么一个疑难问题,制取SO2后的试管里形成了一种难溶于水的蜡状固体,这使得制取SO2后的试管很难洗涤.通过查阅有关资料知该固体的主要成分是Na3H(SO4)2,经研究知Na3H(SO4)2易溶于热水,难溶于冷水. 　　五、研究化学教学中出现的假想实验 　　化学教材中有一道练习题:二氧化硫和氯气都有漂白作用.现把两者以等物质的量混合,让混合物通过湿的有色布条时,其漂白效果是(). 　　A.和氯气单独通过时相同 　　B.和二氧化硫单独通过时相同 　　C.是两者作用效果之和 　　D.可能失去漂白作用 　　该题的参考答案是D.该题中所说的实验可以说是一个典型的假想实验,其假想的内容是SO2和Cl2的混合气体通过湿的有色布条时,只发生SO2和Cl2之间的氧化还原反应,SO2和Cl2均不和有色布条上的色素发生反应.笔者经认真分析后认为:SO2、Cl2和色素三者之间可能存在竞争反应.笔者通过实验研究得出的结论是:等物质的量的SO2和Cl2的混合物有漂白作用,其漂白作用比纯Cl2的漂白作用弱,其原因是SO2对Cl2的漂白作用有一定的抵消作用. 　　发现假想实验要求教师要有批判、怀疑的精神.要证明假想实验之假,就要认真分析假想实验存在的问题,设计科学合理的实验方案,认真进行实验研究,这样就可以得出科学正确的结论. 　　这就是说,只要化学教师有科学的态度,求实的精神,踏实的作风,就一定能判断出现行化学教材和化学资料中的化学实验的真伪,并取得相应的科研成果. 　　六、实验研究开发新实验 　　通过实验的研究,笔者认为:要开发新实验,就要处处留心、并善于观察、善于发现,只有发现了可供开发的课题,才能开发出新实验.开发了新实验,还要不断完善新实验,使新实验成为操作简单、现象明显、安全可靠的实验,这样的新实验才可能让大家乐于接受、才具有较大的推广价值.只要化学教师具有吃苦练耐劳和持之以恒的精神,就能开发出比较完美的新实验. 　　总之,积极认真地做好实验、不断发掘实验研究课题进行实验研究既是中学化学教师开展教研活动的基本内容,又是提升中学化学教师素质的重要途径.