专业合作,精心研究——针对中学英语教师专业发展的调查分析.pdfVIP

必I嘲棠玛右 V砣．N03． 蓑育羞学3 LmERALARTSFANS 专业合作，精心研究 ——针对中学英语教师专业发展的调查分析 黄琪 (贵州盘县柏果中学贵州 盘县553531) 【箍要】新课改的全面启动给教师提出了新的机遇和挑战，在中学英语教学中要提高英语教师专业合作技能，促使教师成为研究型 教师，以改进教学方法获得持续发展。本文探讨了新课改背景下中学英语教师专业发展的现状，提出了一种整合“以学校为本”进行 “行动研究”的建议．以促使教师成为研究者。 【关键词】中学英语教师；专业发展；行动研究 【中图分类号】G635．1【文献标识码】C 【文章编号】1671-1270(2010)03-0075-02 自从中国加入了世界贸易组织后，英语越来越受到人们的 流行和重要的方法。合作这一形式就像协同完成教学日志、同伴 重视，“外语热”的现象越演越烈，提高中小学英语教师的专业化 观摩和协同合作的教学等一样能被用于反思性实践活动中。此 素质是一个非常迫切的问题。新课程改革为广大教师的专业发 外。英语教师可以通过阅读专家撰写的研究论文与他们展开对 展提供了机遇和挑战，有利于促进教师专业发展。学校要抓住新 话．并提供一些好的建议用于教学实践。 课程改革过程中的机会促进教师自身的发展。 表1：专业合作调查 一、新课程对中学英语教师的新要求 调查内容 同意 未考虑 不同意 教育部新颁发的国家英语课程标准提倡：“教师应该在工作 I我经常和同事交流教学经验和教学心得 95．46％0．7％ 3．85％ 和研究中形成一个开放式的工作方法，并且应通过合作反思、相 我所在的教研组人际关系融洽，大 互支援、互相学习以及共同提高专业技能等来开展经常性的合 家齐心协力．为争当先进教研组共 79．72％ 9．44％ 10．84％ 同努力 作与交流。”外国语教学是一个高度复杂的工作，不同的教师有 我所在的教研纽经常集体备课， 61．54％ 3．85％ 34．61％ 不同的教学理念和方法。通过合作，教师不仅能分享他们的教学 互相取长补短 理念和教学评价，还能增进彼此问的和睦关系。按照新的英语课 对同事和教研文章上的好建议， 96．5％ 3．15％ O．35％ 程标准：教师应该改变他们在教学中的角色，不仅只是作为知识 我会在自己的教学中试验 的传授者，还要身兼“服务者”、“督导者”和“合作者”的职责。 教学研究工作是传统教育中的薄弱环节。教学与研究的 从表1中看到。大多数英语教师(95．46％)经常和他们的同 分离其实是理论与实践不能相联系的一个严重问题，教学研究 事交换教学理念和教学经验。79．72％的教师认为他们的工作环 则被视为是专家学者的“专利”，导致教学研究不符合教学实际。 境非常和睦，大家都在为共建一个优秀团队而努力。表1还显示 教师没有参与教学研究工作，教师的教学水平会长期停留在一 大部份英语教师(61．54％)经常和他们的同事一起集体备课。所 个例行教学的水平上而得不到发展。新的英语课程标准提出： 有这些都表明专业合作在英语教师的工作中担任了一个非常重 “教师应该积极地而且有创造力地深入调查那些能符合教学