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《校本环境下农村幼儿园青年幼儿教师培养》 的反思式课例研修报告 姓名：陈志强 学科：幼教培养 单位：雨金中心幼儿园 《校本环境下农村幼儿园青年幼儿教师培养》 的反思式课例研修报告 [摘要]随着幼教事业的蓬勃发展，加强青年幼教队伍的建设，是优化幼儿园教师群体结构，提高师资队伍整体素质的重要前提。一流的教育需要一流的幼儿教师队伍。因此，本课题提出“园本环境下农村幼儿园青年幼儿教师的培养研究”这一课题的研究。本研究通过拟定并实施“制定青年幼儿教师培养工作的‘导、帮、促’的方针；各级对青年幼儿教师齐抓共管；提供青年幼儿教师学习与锻炼的机会；制定青年幼儿教师的‘争星创优’的激励措施；制定学科带头人及青年骨干幼儿教师研修班人员管理措施等措施手段来导致、调节和满足青年幼儿教师的需要，激发青年幼儿教师的动机，最终让青年幼儿教师具备良好的工作态度和较高的教学水平。 [关键词]园本培训环境 青年幼儿教师培养 一、课题的提出 二十一世纪是以知识经济为主导经济的社会。在经济社会中，人才资源是知识经济发展的基础。一个拥有持续创新能力和大量高素质人才资源的国家，才具备知识经济的巨大潜力。 人才资源的开发在教育《中国教育改革和发展纲要》深刻地指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在幼儿教师。”建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的幼儿教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。办好一所幼儿园，当然要依靠一支优秀的幼儿教师队伍。因此，加强幼儿教师队伍建设，提高幼儿教师队伍整体水平，培养教育战线优秀的跨世纪人才，是我们教育事业的一项重要任务。 随着幼教事业的蓬勃发展，随着幼儿教师队伍新老的自然交替，青年幼儿教师的群体越来越大，青年幼儿教师成为了教育战线的生力军。随着新课程改革的全面推进，我们更深刻认识到：加强青年幼儿教师队伍建设，是优化幼儿园幼儿教师群体结构，提高幼儿园师资队伍整体素质的重要前提。一流的教育需要一流的幼儿教师队伍。近几年来，我园青年幼儿教师人数有所增加，现有专任幼儿教师中，30岁以下的青年幼儿教师已达到93%以上。并且，每年还有一些新幼儿教师参加到幼儿园教育工作中，这就意味着在以后不到十年内，我园将面临新的新老幼儿教师大交替，青年幼儿教师将充当教书育人主角的局面。如果我们不及时采取事实不可行的措施来做好青年幼儿教师的教育和培养工作，就势必造成我园教育事业后继乏人，师资队伍，师资队伍出现质量危机。因此，把青年幼儿教师的现在与未来发展相结合，加强青年幼儿教师的素质修养，提高青年幼儿教师的业务水平等迫在眉睫。 二、关于同类课题的综述 青年幼儿教师是我们幼儿教师队伍的未来和希望，他们的素质如何，决定着我们幼儿园的前途和发展。在《指南》和《纲要》中，常可以看到有关这方面的问题阐述。其中，也有一些幼儿园就对这些问题进行了深入的研究探索，他们以幼儿园为基本单位，因地制宜立足本职、本岗、本园，深入开展针对性灵活，经常持久，切合实际的青年幼儿教师园本培训模式（1、合理分层，目标递进。2、满足需要，定向培训。3、拓宽渠道，动态培训。4、动用评价、促进发展。）经过园本培训，青年幼儿教师队伍不断地发展、成长，锻炼造就了一批务实能干的业务骨干，也带动了新幼儿教师的快速成长，为幼儿园的后继发展打下了厚实的基础。 三、研究目标 我们开展青年幼儿教师培养的研究，旨在探索青年幼儿教师的成长规律，研究培养青年幼儿教师成才的策略。通过实践，完善研究方案，形成一大套切实有效的青年幼儿教师的管理措施和培养机制，促使青年幼儿教师尽快成长，具备良好的思想素质和较强的教学能力，承担新课改教育的重担。 青年幼儿教师的培养研究的主要目标是： 1、青年幼儿教师成长规律 青年幼儿教师的心理特点（青年幼儿教师心理的一般特征、青年幼儿教师的职业心理倾向）、青年幼儿教师成长规律。 2、青年幼儿教师队伍管理 管理目标着重是青年幼儿教师教学工作规程研究院；青年骨干幼儿教师动态管理研究；幼儿教师聘任制研究等。 3、青年幼儿教师培养模式 培养模式是要针对青年幼儿教师的培养研究，形成一个依据培养思想和培养规律，在培养过程中必须遵循的、比较稳固的培养程序及其方法的策略体系，包括培养过程中诸要素的组合方式、培养程序及其相应策略。 4、培养工作阶段目标 阶段目标规划新幼儿教师培训阶段，青年幼儿教师锻炼成长阶段，青年骨干幼儿教师动态培养阶段。 本课题预计突破的难点是在研究实践的基础上，形成对青年幼儿教师培养的若干理性认识和可操作的培养模式，如青年幼儿教师心理的一般特征，青年幼儿教师成长的阶段特点，青年幼儿