中学历史研究性学习教学策略研究.pdfVIP

论研究 理2013年第34期（总第130期） ·中学教育· 中学历史研究性学习教学策略研究 江西省南康市第八中学 卜海滨 【摘 要】在史学老师的指导下，中学史学学生在用个人或小组活动的形式进行活动时，应选择主题进行探讨，这种对于 史学研究方法的探讨，应该经历方法、态度的改变，以及从史学学科、自然现象、生活和社会现象的研究等一个类似的过程， 并在探讨过程中进行主动发现难题，提出难题，解决难题的探究活动。在实施素质教育中的史学学科的一个重要手段和途径 是对史学的探讨。 【关键词】中学历史 研究性学习 教学策略 1 中学历史研究性学习的意义 从而改变了被动接受的探究状态。这可以是根据个人兴趣 1.1有利于转变学生学习历史的方式 的，比如在“诺曼底”一课，老师布置了三组，分别负责：（1） 探究史学的意义在于不仅掌握了基本的史学，更在史 对诺曼底登陆的相关背景进行分析; （2）对诺曼底登陆的场 学的探讨和探究中对史学