网络和语料库背景下的英语写作教学策略.docVIP

网络和语料库背景下的英语写作教学策略 　　随着互联网的飞速发展，网络和语料库的丰富资料来源和便捷沟通方式为我们提供了一种新的学习方式和辅助手段。它具有多媒体集成、跨平台资源共享、个性化学习、交互和远程教学等诸多独特的优势；能够有效地突破时空的限制，充分发挥学习者自主性、合作性和创新性，从而促进认知发展和提高写作质量。教师可以借助其辅助功能，构建适合学生认知特点和学习习惯的学习环境，刺激学生的积极性和能动性。国外早已将网络和语料库的研究应用于英语写作实践，但迄今为止国内对此研究还较为匮乏。 　　一、关于写作现状的问卷调查 　　如何更有效提高学生的写作水平？如何建立学生写作时的自信心？根据笔者对100位非英语专业本科生调查问卷显示，学生认为写作中的难点依次是：内容空洞，缺乏写作素材（45.6％），经常用简单句，不懂得如何去写长句和复杂句（22.7％）；习惯汉语思维，中式英语痕迹明显（18.3％）；文章结构不合理，语法错误较多（14.4％）；学生自身主要的英文词汇来源：课堂学习（48.1％），互联网（37.8％），课外相关书籍（12.2％），其他渠道（1.9％）。38.3％ 的学生把互联网络看作他们Ft常信息的主要来源，94.7％的学生每天都会上网，66.2％ 的学生经常上网，35.5％的学生偶尔会点击英文网站；98.1％的学生曾经浏览过英文学习网站或论坛，其中37.3％ 的学生经常浏览，100％的学生会利用网络查找资料，解决学习上的问题。从调查情况可以归纳如下：写作的最大难点在于缺乏写作材料，导致“言之无物”；作文评阅是一项重要的工作；词汇主要来源于课内外，学生大量课余时间用于上网；学生都能通过网络查找资料进行自主学习。这些调查结论值得我们进行深层次的思考，思考的问题就是：在写作教学中应该如何利用网络资源进行写作教学改革呢？ 　　英语写作课应以写作者为核心，将重点放在启迪写作者的思维上，把写作从书本中、纯理论研究中解放出来，利用最优化的写作环境和条件，通过启迪思维深化强调文本和语境。要在拓展思维、集思广益的环境下，有个明确的思维对象，并对这个对象的某个方面提出质疑，然后根据自己掌握的语言知识和社会文化知识进一步落笔成文。 　　二、网络和语料库构建的意义 　　1.写作教学中网络的运用。 　　网络写作教学作为一种现代化的教学技术，越来越受到人们的重视。它可以利用计算机网络多媒体技术以及基于互联网的传播媒介等相关技术，充分发挥它们容易修改和及时存储的优点以及平等、开放、共享的文化精髓，在一个新型的开放的环境中与全国各地的同学和老师共同讨论英语作文，共享灵感和智慧，最后完成英语作文。网络对写作教学有着突出的贡献，具体表现在：首先，它让多个学习者以小组的形式参与学习，针对同一学习内容相互交流与协作，以达成教学目标、实现教学目的的学习方式。 　　其次，它具有得天独厚的优势，网络资源丰富，方便快捷，为英语写作提供了大量素材，学生和教师随时都可以通过网络资源查询词汇，掌握句型，挖掘内容。再次，网络还可以为写作者搭起一座桥梁，学生可以通过网络和不同英语水平的学习者相互交流，训练地道的表达方式，为写作者提供一个真实自然的语言学习和交际环境，也有助于学生跨文化知识的提高，综合英语素质的培养。最后，网络使“写作个别化辅导” 成为可能，在规定的提交时间内学生可运用网络提交写作作业，教师批阅完成后，马上指出写作中存在的问题，并及时与学生沟通，这样有利于培养学生独立学习的能力，充分体现“以学生为中心” 的现代教育思想。由此可见，网络英语教学的这些特点正好符合了写作教学的要求，不仅提供了丰富的词汇和知识的来源，而且调动了学生的主动性和积极性，让学生有了充分的准备时间和渠道。 　　2.写作教学中语料库的运用。 　　语料库语言学是一门由语言学与计算机结合的交叉学科。傅爱平认为，它是指“由实际使用的、有代表性语言信息组成的，经过随机采样合理组织而建立的供语言研究、分析和描述的语言资料库”。它研究自然语言文本的采集、存储、加工和统计分析，以其容量大、语料真实、检索快捷准确等独特的优势在现代语言学的语言教学中正发挥着越来越重要的作用。 　　英语语料库对写作教学有着巨大的价值，表现在： 　　呈现了大量真实的语言材料；提供了丰富的词汇及语境；可以独立操作，从而鼓励学生主动思考；正如李文中所指出的那样，“语料库方法注重运用而非能力，重描述（Description）而非普遍语法（u—niversals），重量化分（Quantitative Analysis）而非定性分析（Qualitative Analysis）”。教师和学生能够得到更加具有统计意义的数据，客观审视语言的实际运用，对写作训练更具指导意义。 　　三、语料库和网络辅助写作教学的策略 　　为解决学生作文中语法错误、表达