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初中学生语文写作能力的培养 　　写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。作为一名语文教师，深感中学作文教学对于培养学生写作能力、造就高素质、高水平的写作人才是至关重要的。而写作难、难写作也是中学生普遍感到的问题，更是教者煞费苦心希望能解决的问题。现将自己对于初中学生语文写作能力培养的一些想法总结如下： 　　１激发学生写作的兴趣 　　“兴趣是最好的老师”是写好作文的前提。小学生就开始进行写作训练了，小学语文新课标中可以看到，从1～2年级的“看图说话、写话”到中高年级的“习作”，小学生虽然词汇匮乏，但语言自然、真切，可到了初中阶段，学生最怵的就是写作文，如何激发写作兴趣是提高写作能力的关键。 　　1.1教师要做学生的表率。我们自己要爱好写作，经常有“作品”展示给学生，和学生一起学习、一起探讨、一起成长。如果一个教师的“大作”经常出现在权威的报刊杂志上，会提高你在学生心目中的权威，学生的信赖和崇拜会促使学生爱屋及乌。教师还要在爱好的基础上提高自己的写作能力，以渊博的知识感染学生。 　　1.2要树立学生写作的信心，对学生习作多表扬和鼓励。随着年龄的增长，在小学时非常活泼、踊跃的孩子变得不爱表现，甚至羞于表现。在写作文中也不愿意将自己的见闻和思想与同学们分享，更不想让作文成为老师洞察自己生活的一个渠道。独立的人格培养造成学生保护自我意识过度。作为语文教师，在平常的教育教学中要和学生开诚布公的多些交流，距离感的拉近有利于学生安全感的增强，对学生习作和日常生活中的行为、想法多些表扬和鼓励，从而树立学生表达的自信，敢于、乐于、善于完成书面的表达才有可能实现。 　　1.3要引导学生热爱生活、关注现实。新课标中提到“写作知识的教学务必精要有用”。“有用”的最基本要义是要回归生活，即素材从生活中来。有好多初中生一写作文就拿出“写作宝典”、“优秀作文案例”、“习作秘诀”等类书籍，殊不知这些只是救命稻草，根本解决不了实际问题。而那些拿来被人生活体验再想象的做法更有碍我们正常的写作训练。急功近利的想法多了，哪里还会有自己的真情实感。所以我们抛开学生的基础来谈激发学生兴趣就是空谈。所以教师一定要让学生从生活中获得真实感受。 　　1.3.1教师要引导学生留心观察生活。曾记得儿童时期对世界万物都充满了好奇，可是随着时间的流逝，渐渐漠视了身边的事物。不要只顾着“一路走一路歌”，还要关注路上有风景、路旁有花朵。 　　不要对熟悉的事物“熟视无睹”或是把自己放在真空的瓶子里。学会观察，留心周围事物，乐于书面表达。 　　1.3.2教师要引导学生做一个思考者。在留心观察的基础上，我们还要引导学生做一个乐于思考、善于思考的人。①我们可以对现实生活中一些现象进行深度思考，从关注社会、道德、人性、人生等方面旁征博引，使学生的理解更加深刻。这里举学生一则小文为例：今天，在我出门的时候，我看见了一个乞丐，不知他（她）是被人打了还是怎么的，趴在地上，屁股露了出来。我先没有看出来他（她）是一个人，以为那是一堆别人丢弃的什么东西。当靠近他（她）时，我不禁吓了一跳，原来是一个人。 　　我真的被吓坏了，尖叫了一声，便快速走开了，我把他（她）当作了一个死人。但当我放学回来时，看见他（她）身上不知是谁为他（她）盖了一大块油布。我不敢多看一眼，便匆匆回家了。但我心里始终不舒服，说不出是一种什么感觉，也许是对他（她）的可怜，也许是对别人的埋怨……为什么不把他（她）治一治？为什么没有人收容他（她）？为什么没有社会机构负责？我开始埋怨大家都如此自私，这么没有同情心！也许是和我一样因为害怕，也许是因为懒得管，也许……从上述小文中我们看到，学生将生活中的所见记录了下来，并进行了思考，虽然思考不是多么地深刻，但也足见这位学生已经有了自己的真正感受。②创造性思维。初中学生已经具备了一些相关科学、文化等方面的内容，在写作中要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，培养其创造性思维，这会给我们的文字添彩不少。但也切忌胡思乱想甚至想入非非，鼓励想象的同时还要树立科学严谨的学习态度，阅读方方面面的书籍报刊，增长知识见闻，将自己的思维与科学合理的想象结合。 　　２善于积累素材 　　我们可以让学生平时注意素材的积累，利用日记、读书剪贴等方式进行资料的积累。进行常态的优秀日记评选、读书剪贴评比展示等活动表扬好的做法、鼓励学生互相促进。 　　３在修改中提高 　　作文语文教师，作文批改是不可缺少的一项工作。我们要提高学生写作能力，可以将教师批改和学生修改相结合。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。教师要和学生一起总结作文修改的一些内容和方法，从而使学生反思自己的作文。另外，口头作文也是提高学生写作能力的一个有效途径。叶圣陶先生