实验室废液的简单处理.docVIP

实验室废液的简单处理 摘要：用“实验室废液的简单处理”这样一个实际问题作为载体，通过学生运用化学知识解决实际问题，巩固深化学生对酸碱盐的重要性质等化学知识的理解，增强保护环境的意识，更重要的是提高收集、处理信息及分析问题、解决问题的能力，培养实事求是的科学态度，促进学生的自主科学探究能力。? 关键词：分析问题 解决问题 科学探究 ? 课的类型：应用型探究学习的复习课 课的具体内容：利用实验手段，除去某些化学实验所产生的污水中铜盐、汞盐、钡盐等有害物质 一、设计的定位与背景 课型：本课题是以课堂教学为主、课内外相结合的章节课 学生信息：全校初三化学兴趣小组人员40人，分8组，这些同学的学习成绩相对不错，对酸碱盐的化学性质这部分内容基础扎实，对水污染有一定的认识，对探究污染问题的积极性也很高，但是大多数同学认为汞离子等重金属离子污染的原因是化工企业、制造业等行业造成的，与日常生活关系不大，同时他们对实验设计的认识也很肤浅，只停留在什么物质间能反应这样一种程度，对实验操作的认识还不够，另外学生原有的认知方式也主要是以记忆科学信息为主，缺乏主动探究意识。 二、教学相关资源 教师参考书：初三化学（沪教版）、九年级义务教育化学课程标准、蓝天绿水丛书 查阅网站：等 仪器和药品：医用离心分离机、实验室常用仪器；实验室排放的废水（含铜、汞、钡离子，经过蒸发浓缩，显酸性） 教学设备：实物投影仪、计算机、多媒体网络教室 三、设计方案 （一）教学目标设计： 1、知识与技能：了解水处理的方案设计思路；使学生应用酸碱盐的重要性质及反应规律，设计并完成实验室中含铜、汞、钡离子污水的处理。 2、过程与方法：培养和发展学生思维能力；初步学会接受信息、处理信息；在处理实验室污水的过程中，获得科学的方法。 3、情感态度与价值观：增强学生的好奇心、探究欲；学会关注社会问题；树立珍惜资源、合理使用化学物质的观念。 （二）教学内容和教学情境设计： 展示相关离子对水污染的网页；设计处理污水的实验方案；学生查找金属离子对水污染的资料，进一步发现实验室的排污问题，运用铜盐、钡盐、汞盐的化学性质设计实验方案；组织交流设计方案；让学生直接进入完成污水净化的实验操作环节，通过实验中发现的问题对设计方案进行反思，最后主要对问题及反思过程进行交流。 （三）学习任务和学习活动设计： 分析实验室污水样品所含污染离子种类；设计污水处理方案完整地记录；完成污水处理的实验，记录所遇到的问题；各组交流实验方案、成果、实验时的问题和对实验室排污问题的反思；共同总结污水处理的实验设计思路。 （四）学习活动组织与评价设计 分组设计、分组实验和全体交流的时间分别为6分钟、8分钟和14分钟实验记录评价表（附后）；包括对污水处理设计方案、完善方案过程、实验成果情况、建议和设想四个方面的评价，由学生自己完成。 四、课堂实施 课前准备：上课前一周老师布置了任务：请同学们查找重金属污染不资源的有关资料，主要内容有这几个方面：重金属是如何进入水循环：不同重金属离子对生物的危害作用；用什么方法检验重金属离子的存在；如何净化污水，合格排放的国家标准是什么。 具体内容 1、创设水污染问题情境，分析实验室废液，引出本节课的问题 学生分组展示自己组的资料，介绍铜、铝离子的污染及危害，古埃及城市的灭亡（铅管输水），污水合格排放的标准等相关资料。教师展示出前面几次分组实验剩余的废液样品，学生分析出废液中主要含有铜离子、钡离子、汞离子。 教师展示报纸关于实验室废液污染环境的报道。 实施效果 开始学生从化学的角度了解、关注水污染中重金属离子的危害，感觉到很触目惊心，但同时也有几位同学低声议论：“家里没有人开化工厂，污染和自己没有关系。” 这时同学发现问题：“以前几次实验中产生的含有铜盐、钡盐、汞盐的污水污染很严重，直接排放会危害环境。” 对于自己的行为也会产生污染，学生们惊讶地议论纷纷。 2、学生分组设计污水处理的实验方案 教师指导学生通过分组进行讨论，在实验记录评价表中设计出自己组的废液处理方案，学生们的方案有：先加硫酸铜，再加氢氧化钠；先加硫酸，再加氢氧化钠；先测酸碱性，加氢氧化钠，再加硫酸、调中性；先加铜丝、再加硫酸铜、最后加氢氧化钠；加过量碳酸钠，调中性。…… 实施效果 各组同学都表现得对问题很感兴趣，纷纷用试管图示法、框图法、流程图法、图表法等多种方法将设计方案记录下来。 经过巡视查看，学生设计的方案中没有产生危险的可能，所以老师没有组织学生进行方案交流。 3、学生按照自己组的设计方案，完成废液处理分组实验，同时对方案进反思与修正 学生按自己组的方案，开始实验操作，检验方案的可行性，因为多数方案涉及几次分离试管中少量沉淀与液体的混合物，因此学生实验使用了医用离心分离机。 老师提醒学生将每次的沉淀样品及最后得到的水样都保留下来