初中物理教材中某些实验的设计与改进.docVIP

初中物理教材中某些实验的设计与改进 　　现行教材是一部紧贴学生生活，符合社会实际、尊重自然规律、摄取科技营养、注重人本思想、提倡自主创新的好教材。尤其是实验设计方面很有特色。但“一人难调众人味”，要想一部教材统领全国，满足所有人的要求，显然是不切实际的。因此，在实施新教材的实践中，我们根据教学环境、学生素质、实验设备、自然条件等因素，对新教材中的12个实验作了一些改进。 　　一、《探究液体的压强》一节中，学生通过探究实验得出结论：液体的压强只与液体的深度和液体的密度有关。而与容器的形状和液体的重力无关的结论教材中没有直观的实验，学生很难理解，应用时常常出错。我在实际教学中先用视频资料介绍历史上着名的帕斯卡实验，后用自制的简单器材模拟该实验过程，收到很好的效果。具体做法如下： 　　材料：塑料瓶一个、刀子一把、橡皮筋一根、漏斗一个、橡胶管（1米）、玻璃管、橡皮泥。 　　操作方法： 　　1.拿一塑料瓶，在其侧壁用刀子平行于侧壁划几条刀痕（要将侧壁划透）再用橡皮筋将这个塑料瓶在刀痕处拦腰箍紧．在塑料瓶盖上穿入一段玻璃管，用橡皮泥密封。 2.取一漏斗，用橡胶管把漏斗和玻璃管相接。 3.手持漏斗与瓶口相对齐，然后往漏斗内注水，使塑料瓶和漏斗装满水为止，此时塑料瓶的刀痕处不出水．将漏斗举高，就可见刀痕处有水流出来。讨论分析：一个容器里的液体，对容器底部（或侧壁）产生的压强，可以远大与液体自身的重力。液体产生的压强只与液体的深度和密度有关，而与容器的形状和容器内的液体重力无关。 　　材料：手绢、玻璃杯、铁丝、酒精、火柴、水 　　操作方法： 　　1.将两份酒精和一份水兑在一起，将手绢放到兑了水的酒精里浸湿。 2.将手绢从杯子里取出，稍微拧一下，然后将手绢挂在铁丝上。 3.用火柴将手绢点燃，燃烧后的手绢完好无损。 1.玻璃杯里盛着两份酒精和一份水，酒精的燃点很低，手绢很快地燃烧了。2、酒精很容易从手绢中挥发出来烧掉，一部分水仍然留在手绢上，保护着手绢。 3.在酒精燃烧的过程中，有一部分水吸热变成水蒸气挥发了，这些挥发的水蒸气带走了手绢上的一大部分热量，从而降低了手绢的温度，手绢达不到燃点不会被烧着。 P129演示2：如图15.2-5乙，大口玻璃瓶内有一些水，水的上方有水蒸气。给瓶内打气，当瓶塞跳击时，观察瓶内的变化。 P21演示1：在室温下，吹鼓两个气球，分别把它们放在冰箱的冷藏室和炉火附近，过一会儿，你会发现什么现象？ P21，设计了一个纸风车实验：按图11.5-1做一个纸风车。如果把风车放在点燃了的酒精灯附近，风车能转动起来。你知道是什么推动了风车吗？ P76，探究“压力的作用效果跟什么因素有关”的实验：照图14.1-3甲那样，把小桌腿朝下放在泡沫塑料上；再照图乙那样,在桌面上放一个砝码；再把小桌翻过来。注意三次实验时泡沫塑料被压下的深浅，这里显示了压力作用的效果。 　　实验改进如下：用锡箔纸代替熔丝，将电源电压降为3V，短路时可看到锡箔纸燃烧，效果很好。锡箔纸在5mm左右，且注意与锷鱼夹与锡箔纸保持良好的电接触，使用交流3V能提供较大的电流。 　　八、在演示“带电体能吸引轻小物体”实验中，为了说明带电体有吸引轻小物体的性质，教材中是让带电的物体去靠近一堆纸屑，很多纸屑飞向带电体，又飞散开来，纸屑的飞散吸引了学生过多的注意力，对初次接触电学的学生，很难得出“带电体吸引轻小物体的性质”的结论。 　　改进的方法：取一面积为1cm2小纸片，在其中穿一孔并用细线悬挂在铁架台上，当带电体靠近纸屑时，可以看到细线弯曲，纸屑向带电体靠拢。这样既增强了演示效果，又使学生很容易得出结论。