初中体育课程的考核需要改革.docVIP

初中体育课程的考核需要改革 　　随着素质教育的全面推广，体育课程的成绩考核问题，越来越受到大家的重视。而传统的体育课程考核方法及内容，大多是从身体素质方面来评定学生的体育成绩。尽管有许多人尝试着对体育考核进行改革，但大都是从考核方法上进行，这无疑不符合体育学科的性质。怎样才能正确、科学地评价学生的体育成绩?笔者认为：体育课旨在培养学生的体育意识、增强体质，培养其终生锻炼的能力。因此，体育课程的考核必需从考核内容上进行改革。 　　一、理论考核 　　传统的体育考试尤其是升学考试，一般只考身体素质，不考体育理论。即使有的地方考，也只是考体育卫生保健基本知识，甚至是老师给两个题目让学生拿回去背。这样无疑不符合体育教学的要求。初中阶段体育知识的教学目标是：了解体育运动项目和大型体育比赛的一般常识，具有一定的体育文化素养。初步懂得体育锻炼的一般原则和方法，并能用于指导自已锻炼身体的实践活动。掌握影响健康和影响体育活动的常见病与运动损伤的防治知识，初步了解中华传统的养生知识，培养良好的卫生保健习惯。这一目标要求初中生不仅要掌握卫生保健基本知识，更应掌握一些常见的与不常见的竞技运动和群众运动的规则、技术、历史。而体育作为一门科学也应从历史、规则的演变、及技术的演变来考查。因此体育的理论考核应从体育史、体育理论、技术理论、运动的规则及一些大型比赛的一般常识进行考核，从而促使学生对体育认识知识化、系统化，使学生具备一定的体育文化素养。 　　二、技术考核 　　传统的体育技术考核一般是考学生的跑、跳、投三项基本技能及基本素质。其评价方法主要以《国家体育锻炼标准》来评分，但学生在身体素质、身体条件上存在着差异，有的学生因身体素质和身体条件差，虽然锻炼非常努力，但却无法达到良好的标准，甚至有的项目不及格。而有些学生依靠身体素质好，不积极参加锻炼却可以达到良好，这不但不能充分调动学生学习与体育锻炼的积极性，也不能客观地评价学生的体育成绩，使考核具有片面性。 　　初中生处在一个身体发育突飞猛进的阶段，这时期骨骼的生长发育比较快，身高增长较快，其肌肉生长速度落后于骨骼的生长，肌纤维细而长，肌肉力量较差。对于处在青春发育期的中学生，体育课更应重视加强对心血管和呼吸系统功能具有良好作用的有氧耐力训练。另外处在青春期的初中生神经系统的可塑性、灵活性都比较好，可以学会各种运动动作。因此初中体育考核尤其是升学考试中的技术考核，除加强跑、跳、投三项基本素质外，可以采用3＋x的形式，x则是学生根据自身情况自由选择的一项体育运动项目。可以是田径中的跑、跳、投，也可以是篮球、足球、乒乓球，甚至其他运动项目也可以作为自己的专项。初中是学生个性发展的良好时期，我们应充分挖掘学生的潜力，调动其积极性。使之有目的、有计划、有系统、有兴趣、自觉地进行体育锻炼，达到健身、强体的同时，又掌握了致少一项运动技术，为其终生锻炼打下坚实基础的目的。 　　三、几点建议 　　1.理论考试要统一命题，统一安排考试时间，其分值占总分的50％，技术考核占成绩总分的50％，素质考核和专项考核各占技术考核分的50％。其考试的时间、评分的标准要统一安排，统一制定。 2.理论考试内容应以一些常见的运动规则及其演变的过程、历史及相关的人和事，另外还应结合实际考一些时事体育及体育卫生保健基础知识等。 3.技术考核：三项基本素质应有统一标准，其标准应是学生经过努力能达到的，x应是专项技术考试，应有一定的难度，其标准应按该专项的基本技术标准来设定。分专项设标准，应遵循易操作、难易适中的原则。