经济生活内容解读教学实践操作.pptVIP

一教材编写思路： 二：教材编写体系 经济生活分为四单元； 每单元有三课，一个综合探究； 每课有两框（全书共12课、24框、4个综合探究） 课时安排： 每一框安排一个课时，每个综合探究安排一个课时，全书28个教学课时。 每一单元安排一课时复习，4课时单元复习 每一单元安排一课时测试，共4课时测验。全书共安排36课时 每一框题结构： 目（蓝色加粗彩色字） ：表明课文讲述的内容，是课文的正文，用宋体和仿宋体编写。 辅助资料（楷体字）：用于课堂探究和思考。老师可以根据教学内容灵活处理。 （楷体字）一些重要名词概念，建议讲清楚。 （楷体字）学生阅读了解，并不要求掌握。 三：经济生活教学建议： 1：关注时事、关注生活经济。 要求师生共同关注时事，老师平时要学会收集整理相关资料。做到“手中有料、心中有例”。 2：用生活中经济现象导入课堂。 让学生思考、分析、探究各种经济现象，在自主探究中学习掌握知识。案例教学法。 3：采取多种形式上活政治课：重视学生的参与和体验。 （1）情景模拟课堂 （2）活动课堂 （3）辩论课 （4）实践课堂 4：注重课堂的互动和交流。师生互动、生生互动。 5：采取多种教学手段。文字、图片、视频。 6：老师注意语言的生动性、风趣性。 老师人格魅力。充分发挥政治老师“能说会道”的优势。 7：注重教学实效性。 知识小结不可少，练习还必要，测试很重要。 四：教学实践操作： 尊敬的各位老师，请大家一起来设计一课： 题目：《股票、债券和保险》 要求：能体现新课程新理念。 尝试：请两三位老师来讲解设计思路，与大家分享。 整合学生的生活经验，关注学生多样综合的学习方式 学生能够以多样化的学习方式参与到政治课程的学习中去，而不是总在听教师讲政治课程。 有位政治教师在每个学期开始之初，都向学生提出几项任务：在一个学期内，每个学生都必须向全班做一次 “时事开讲” ，要结合当时国内国际发生的重大事件，讲出自己对这个事件的立场和观点，井接受其他同学的质询，每次时间为 5 分钟。 学期结束时，全班同学要举行一次名为“雄辩天下”的辩论会。辩论的主题由教师在开学初根据本学期的主要内容列举几个，由学生经过协商自由选择其中的一个作为辩题，形式仿照国际大专辩论会。 看起来两个简单的活动，实际上调动起了学生全部的参与热情和多样化的学习方式。学生不仅要关注生活、关注正在发生的国际时事，还要独立地去搜集、整理，分析资料，还要关注其他同学的所讲内容，更要与其他同学合作来共同完成辩论任务。通过这些活动， 政治课不再是外在于学生生活的、学生无法介入的教科书上的条文，而是学生能够参与的、能够发表自己见解的鲜活的活动。 在这个过程中，对学习过程的理解，学生的情感态度价值观也自然蕴含其中。 在讲货币时： 学生假想成商场老总体会信用卡种种好处 在某一中学的一间教室里，如茶坊般摆放了近10张六角桌，学生们自发地绕桌讨论。这天上课的内容是“银行知识”，不过，老师没有照本宣科，而是带着同学一起破解“信用卡之谜”。学生回顾学过的货币发展历史，总结信用卡的特点，老师又采用多媒体幻灯片展示。说到信用卡的好处，一位同学还展开想像的翅膀，把自己假设成上海太平洋百货的老总，认为要是人人都用信用卡，商店就不会收到假钞了，盘点也很方便；对税务机关来说，也能避免商家逃税。 让学生拿“百万年薪”知道什么是贫富悬殊 老师正在讲“分配”的知识。一个班级的同学被分成4组，代表4个不同的“公司”，每人拿到一张小纸条，上面写着职务。老师则宣布，每人领取的纸条上写的是今年他们将拿到的年薪。学生们一片哗然。 原来，老师在一个公司中采取“平均主义”分配方式，从总经理到技术工人每人年薪都是5万元；另一公司中则分配悬殊，总经理一人包揽了百万年薪，技术工人年薪只有1万元。对平均主义，大家都强烈反对；但对于收入差异到底到什么程度才算合理，同学们的争论就热闹了。让大家都发表完意见，老师才适时点出贫富悬殊的几个标志、衡量的指标以及准确的含义。 * * * * * * 经济生活内容解读 一：教材编写思路 二：教材编写体系 三：经济生活教学建议 四：课例实践和欣赏《股票、债券和保险》《走创业之路》 五：分析与交流 消费 生活与消费 第一课：神奇的货币（本质 信用工具 外汇 第二课：多变的价格（影响因素…） 第三课：多彩的消费（类型、消费观） 综合探究：正确对待金钱 生产 投资与创业 第四课：生产与经济制度（背景） 第五课：企业与劳动者（生产者） 第六课：投资的选择（股票债券保险 综合探究：走创业之路 分配 收入与分配 七课：个人收入的分配（分配制度、