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目前形势下关于高二理科班生物选修课开设的几点思考（二〇〇九年六月五日） 广州市教育局教学研究室 钟阳 特级教师 生物教研员 TEL QQ：274482797 E-mail：zhy@guangztr.edu.cn 几份文件的研读 教学内容的选择性，教学要求的弹性，是新课程的两大亮点。 高考的选做题曾被视为其具体的体现。但选做题的等值难题及其连带而来的公平性质疑，又无法回避。 一、教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见（教学[2008]4 号） 是否增加选考内容以及选考内容比重等，由各省根据本省高中课程改革实际及各考试科目的特点确定。 二、《广东省普通高校招生考试改革调整方案》（粤教考[2008]28号） 考试范围——学科课程标准的必修内容、粤教研[2005]7号文中指定的选修内容。 文科/理科综合：采用3科合卷的方式，不设选做题。 三、《广东省普通高中选修课开设指导意见》（粤教研[2005]7号） 理工科……的学生，修习选修1“生物技术实践”和选修2“生物科学与社会”2个选修模块，并选做选修1模块中的5～7个实验， 生命科学发展倾向的学生还可修习选修3“现化生物科技专题” 四、《2009年广东省普通高中学业水平考试实施细则》（粤教考〔2008〕33号） 本次学业水平考试的考试内容，包括各学科课程标准的共同必修内容和必选修内容，适当反映高中学生学习内容的多样性，体现一定的选择性。 化学科包括化学1，化学2，化学与生活或化学与技术（由考生在试卷上选择）的内容。 生物包括生物1（分子与细胞），生物2（遗传与进化），生物3（稳态与环境）的内容。 2007年以来的高考选做题情况 2007年高考方案出台背景及考试情况 40.（生物技术实践，15分） （1)简述甘蔗大规模快速繁殖技术的过程。 41.（现代生物科技专题，15分） （1)简述香蕉大规模快速繁殖技术的过程。 参考答案：选取甘蔗（香蕉）外植体，通过诱导脱分化产生愈伤组织，然后通过调整植物激素比 例，再分化形成芽和根，获得大量试管苗（或通过诱导大量形成胚状体，制成人工种子，适宜条件下萌发长成幼苗）。 2008年高考选做题情况 38．（生物技术实践，10分） （1） 苯酚（1分），A（1分），平板菌落计数（活菌计数或菌落计数）（1分） 。 （2） ④含除苯酚外的其它碳源，⑤以苯酚作为唯一碳源（1分）。平板分离（稀释涂布平板或平板划线分离）（1分）。避免培养过程产生的水分影响微生物的生长（1分）。 （3）用同样苯酚浓度的培养液培养不同菌株，一定时间后，测定培养液中苯酚含量（1分）。 （4）培养基灭菌（1分），接种环境灭菌（1分），接种过程无菌操作（1分）。 39.（现代生物科技专题，10分） （1）限制性核酸内切酶（1分），DNA连接酶（1分），导入酿酒酵母菌（1分）。 （2）DNA分子杂交技术（1分）；抗原—抗体杂交或淀粉酶活性（1分）， 该工程菌产生的淀粉酶可分泌至培养基，水解淀粉后的区域，遇碘不再变蓝色，产生透明圈（1分）。 （3）测定相同培养条件下不同工程菌菌株的淀粉酶活性或酒精产量（1分）。 （4）①工具酶主要来自微生物；②最重要的目的基因供体库之一；③目的基因的载体之一；④作为受体细胞；⑤提供用于发酵的工程菌（任选3条，每条1分，共3分）。 2010年生物高考几种可能性的分析 虽然粤教研[2005]7号文规定理科生要修习选修2，但07—09年都是考的选修1和选修3，而且课标规定选修2是给文科生开设的，科普性比较强，不好出“能力立意”的题。 因为课标规定选修3是给生命科学发展倾向的学生而非全体理科生开设的。 选修1是理科生必须修习的，但其内容主要是动手操作的实验，纸笔测验几乎无法考查学生的实际动手能力，只能考“背实验”的功夫，与开设该选修课程的初衷不符，也与考查能力的考试要求不符。 我省高中课改实际情况是，有条件开设选修1 中5～7个实验给全体理科生做的，只有极少数学校。 综上所述，按可能性大小顺序，大致有下列三种情况： 在“高考理科综合不设选做题”和“学业水平考试已经适当体现了选择性”这两大前提下，2010年生物高考对选修部分专门出题考查的可能性，应该不大。 就算有部分涉及，比如将某些选修内容作为题目背景，或者在某道题内涉及一点选修内容，所占的分值也不会太高。 当然也不能完全排除，在最坏的情况下，专门出5分左右的一道选修内容题目。 对策建议 基本原则：在许多问题尚不完全清楚而教学时间有限的情况下，先做好比较有把握的事情。对于那些没有把握但今后还有时间可以补救的事情可以考虑延后再做。 也就是说，先把握住大概率事件，而对小概率事件主要应该是做心理准备（准备承受一定的风险，5分左右），在学有余力