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中学数理化 数理化新课标专业网站
和静高级中学 孟繁露
第 PAGE 62 页 共 NUMPAGES 62 页
新课标人教版数学B·必修(2)
1.1.1构成空间几何体的基本元素
教学目标:理解多面体、棱柱的基本概念
教学重点:理解多面体、棱柱的基本概念.
教学过程:
基本概念:
几何体
长方体、
长方体的面、
长方体的棱、
长方体的顶点、
长方体的记法.
平面的初步概念
点动成线、线动成面
柱面
锥面
几何体的概念
课堂练习:教材第5页 练习A、B
小结:了解构成空间几何体的基本元素,培养空间想象能力
课后作业:略
1.1.2棱柱、棱锥和棱台的结构特征(一)
教学目标:理解多面体、棱柱的基本概念
教学重点:理解多面体、棱柱的基本概念.
教学过程:
多面体:
多面体是由若干个平面多边形所围成的几何体.
多面体的面
多面体的棱
多面体的顶点
多面体的对角线
凸多面体
多面体可按面数命名
正多面体
多面体的截面
2、棱柱:
出示棱柱体模型,引导学生观察到这些模型都是由面(平面的一部分)围成的;面与面有交线。因此从“面”和“线”两个角度去考虑:首先看面:有两个面互相平行,其余各面都是四边形.再看线:每相邻除两个平行面外,其余的每相邻两个四边形的公共边都互相平行.
(1)定义:有两个面互相平行,其余各面都是四边形,并且每相邻两个四边形的公共边都互相平行,由这些面所围成的几何体叫做棱住.
(2)有关于元素①底面 ②侧面 ③侧棱 ④顶点 ⑤对角线 ⑥高 ⑦对角面
学生回答后,总结:⑴中可以找出两个面平行,但其余各四边形公共边中有不平行的。“有两个面平行”的条件不足以确定几何体是棱柱。⑵找出两个平行的面以后,如果其它条件不能成立,不要急于下结论,再选另外一对平行面,按定义再次判断它是否是棱柱。
(3)分类:
1、按侧棱与底面垂直关系分类:斜棱柱、直棱柱(其中底面是正多边形的叫正棱柱)
2、按底面多边形的边数分类:三棱柱、四棱柱、五棱柱……
(4)棱柱的表示法:用各顶点字母,如五棱柱ABCDE—A'B'C'D'E'
或用对角线的端点字母,如五棱柱A'D
(5??、棱柱的一般性质
⑴侧棱都相等,侧面都是平行四边形;
⑵两个底面与平行底面的截面是全等的多边形;
⑶对角面是平行四边形。
3、四棱柱:
课堂练习:教材第8页 练习A、B
小结:本节课学习了多面体和棱柱的概念以及棱柱的性质和分类
课后作业:第34页习题1-1A:1、3
1.1.2棱柱、棱锥和棱台的结构特征(二)
教学目标:理解棱锥、棱台的基本概念
教学重点:理解棱锥、棱台的基本概念
教学过程:
1.“一个面是多边形,其余各面是有一个公共顶点的三角形”是棱锥的本质特征.
正棱锥是一种特殊棱锥.正棱锥除具有棱锥的所有特征外,还具有:①底面为正多边形;②顶点在过底面正多边形的中心的铅垂线上.
“截头棱锥”是棱台的主要特征,因此,关于棱台的问题,常常将其恢复成相应的棱锥来研究.
2.正棱锥的性质很多,但要特别注意:
(1)平行于底面截面的性质
如果一个棱锥被平行于底面的一个平面所截,那么:
①棱锥的侧棱和高被这个平面分成比例线段.
②所得的截面和度面是对应边互相平行的相似三角形.
③截面面积和底面面积的比,等于从顶点到截面和从顶点到底面的距离平方的比.
(2)有关正棱锥的计算问题,要抓住四个直角三角形和两个角:
正棱锥的高、侧棱及其在底面的射影、斜高及其在底面的射影、底面边长的一半可组成四个直角三角形.
四个直角三角形是解决棱锥计算问题的基本依据,必须牢固掌握.
3.棱台的性质都由截头棱锥这个特征推出的,掌握它的性质,就得从这个特征入手
同棱锥一样,棱台也有很多重要性质,但要强调两点:
(1)平行于底面的截面的性质:
设棱台上底面面积为S1,下底面面积为S2,平行于底面的截面将棱台的高分成距上、下两底的比为m∶n,则截面面积S满足下列关系:
(2)有关正棱台的计算问题,应抓住三个直角梯形、两个直角三角形:
正棱台的两底面中心的连线、相应的边心距、相应的外接圆半径,侧棱,斜高,两底面边长的一半,组成三个直角梯形和两个直角三角形(上、下底面内各一个直角三角形).
正棱台中的所有计算问题的基本依据就是这三个直角梯形、两个直角三角形和两个重要的角,必须牢固掌握.
4.棱锥、棱台的侧面展开图的面积,即侧面积,是确定其侧面积公式的依据.
(1)正棱锥的侧面是彼此全等的等腰三角形,由此可得其侧面积公式:
(2)正棱台的侧面是彼此全等的等腰梯形,由此可得其侧面积公式:
棱锥的全面积等于:S全=S侧+S底
棱台的全面积等于:S全=S侧+S上底+S下底
(3)棱柱、棱锥和棱台的侧面公式的内在联系必须明确,它有利认识这三个几何体的本质,也有利于区分这三个几何体,在正棱台侧面积公式中:
当
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