创设实验探究情境,提高课堂教学效能.pdfVIP

一 创 设 实验探 究情 境 ，提 高课 堂教 学效 能 翁 懿 (昆山市城北 中学 ，江苏 昆山 215300) 摘 要 ：初 中生物 实验课对培养学生的探究能力，提高 用于诊断疾病的事实 ，将学生引入情境 ，然后让学生 自主实 学生的科学素养具有举足轻重的作用。如何进行实验课 的课 验 ．指导学生测量 自己安静时的脉搏和下蹲运动后 的脉搏 ，使 堂教学改革 ．切实提高生物实验课 的教学效益 ，是摆在教师面 学生学会脉搏 的测量方法 ，通过不同人脉搏数据 的比较 ，加深 前的一个重要课题 。作者经过多年 的教学实践，认为在课堂上 学生对脉搏 的理解。这样学生在 自主实验 、自我探究的体验中 教师要发挥主导作用 ，结合初 中学生这一年龄段 的特点 ．积极 轻松地掌握 了知识。 创设 实验探究情境 ，凸显学生的主体地位 ，积极投入 ，学而不 3．创设合作情境，分享实验探 究成果 。 厌 。从而真正提高初 中生物实验课 的教学效能 。 生物教师可 以在学生 自主独立探究的基础上 ．创造机会 。 关键词 ：初 中生物实验课 实验探究情境 情境创设策略 布置任务，让学生共同参与，合作完成实验 。在小组 内或班级 集体范围内，使学生充分展示 自己的思维方法及过程 ，揭示知 在初 中生物实验课上 ．创设探究情境能使学生具有强烈 识 间内在规律和解决问题的方法 、途径 。各组得 出的结论虽有 的探索欲望，同时明确研究 目标、探究方 向，使学生 的思维保 所不 同，但基本上都能达到预期的 目的，培养学生 自主独立探 持活跃 ，教学效能就会更高。 究的能力 。因此在共 同实验探究的情境 中，学生探究合作交 一 、 创设实验探究情境的重要作用 流 ，最大的收获是形成合作意识 ，实现学习互补 ，同时提高探 1．激发学生的实验兴趣。 究能力，分享探究性学习的成果。 初中生物实验课设置实验探究情境能引起学生学习的浓厚 4．生发生活情境 ．提高实验探 究效率 兴趣，在教学中学生具体表现为情感兴趣 、操作兴趣 、探索兴趣和 新课程提倡 “密切与现实生活和社会发展 的联系 关注学 创造兴趣 ，四种兴趣水平是逐级升高的。因此 ，在生物实验教学 生生活，关注学生全面发展 ”的教育理念 ．因此在初 中生物实 中，教师要抓住学生的兴趣点，循循善诱 ，使学生好学、乐学，在实 验 中教师要重视知识 内容与学生生活经验的联系。在生活化 验探究情境中达到掌握生物知识，提高实验能力、探究能力的目的。 的情境 中，学生感受到身边的生物现象离 自己如此之近，自然 2．解决 实际 问题 。 会提高学习主动性，同时通过实验 ，提高对生物现象的认识 ，并 新课标要求初 中生物课堂要体现贴近生活、贴近社会的 指导生活。例如学 习 《周 围的生物世界》时 ，学生已有小学 自然 生物课程理念 ，这种新理念渗透到具体 的生物实验教学 中．就 知识基础和生活体验 ，但对于 “什么是生命?”“生物有哪些共 同 要求教师创设真实的生活情境 ，使学生在生活情境 中进行实 特征?”等问题 的回答不一定全面 ，教师可以通过实验探究引导 验操作 ，一边在实验 中习得生物知识 ，一边用获得 的知识去解 学生进行比较 。学生在实验 中会有讨论和争论，教师可引导学 决所创设情境 中的生物 问题 。 生达成共识 ，一起归纳 出生物 的共 同特征 ，让学生主动关注身 3．培养实验探究能力。 边生物 的生存状况