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中学教学参考 年 月 总第 期 　2015 1 　 218 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 初中生物教学回归生活探微 江苏宿迁市钟吾初级中学( ) 郭彬彬 223800 　 [ ] , , 。 摘 要 课堂是学生和教师的重要交流空间 在课堂中应树立生活的课堂理念 让课堂回归生活 要让初中生物教学回归生 　 , , , , 。 , 活 可在课堂中积极创设生活情境 联系生活实际 组织开展 生物与生活 知识竞赛活动 作业设置也应生活化 实践表明 让生 , , 。 物教学回归生活 开阔了学生的视野 增强了学生的学习兴趣 [ ] 关键词 回归 生活 生物课堂 　 　 [中图分类号] [文献标识码] [文章编号] ( ) 　G633.91　　 　A　　 　1674-6058 2015 02-0122 , , 。 、 一直以来 我们的学生理论知识丰富 但与课本知 一 比如校园植物种类的调查 探究影响鼠妇分布的环 　　 , 、 , 识相关的生活知识拓展得不够 这是公认的学生素质教 境因素 校园生态系统的观察等内容 都可以安排学生 。 : “ , 。 育的短板 初中生物新课程标准中指出 要让学生 初 在校园内进行课外实践活动 来拓展学生的知识 有些 、 、 。 步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活 生 内容也可通过网络学习 课外书籍阅读获得 通过活动 ”。 , , , , 产或社会实际问题 因此 教师应让生物回归生活 进 引导学生从书本走向生活 从理论走向实践 这样学生 、 。 “ ”, 而使学生愿学 乐学生物 对生物学知识既可以系统地学 深 又可以联系实际地 、 “ ”。 一 初中生物教学回归生活的策略 学 活 , 。 “ ” , 1.创设生活化情境 激发学生学习兴趣 课堂教学 5.组织开展 生物与生活 小型知识竞赛 激发学生 , , 。 , 中 新课的引入以及问题的提出 应多联系学生现实生 的学习热情 学生的学习积极性是需要调动的 而长期 ,