初中生物课堂如何运用妙语教学经验谈.pdfVIP

经验交流 2013 年3 月28 日 自学———让学生成为学习的真正主人 文/王 隽 摘 要：素质教育的今天，灌输式的教学模式已经远去，而自学式的教学模式将会成为新宠，它将成为未来教育的发展趋势。传统 的教育模式，忽视了学生的个体差异，不能让学生齐头并进，而造成了“好生吃不饱，差生吃不了”的现象，过分强调教师的教，而忽视了 发挥学生的主动性。为了革除班级教学的上述弊端，适应个性差异，提高学生素质，近年来经实验证明：学生在个别学习和小组学习中 猎取知识的主动性、独立性更高。由此可见，改革教学方法、强调自学成才尤其重要。 关键词：自查自读法；自学；教学模式 一、自查自读法 二、讨论自学法 自查自读法是让学生充分利用工具书、网络和教师提供的学 讨论自学法是就某一问题交换见解或进行探讨辩论的一种自 习资料等，查出自己所学内容，读懂课文，启迪思维，进行广泛的 学方法。这种方法不适用小学低年级，可以运用到小学高年级中。 想象。自查自读法重点在于“自”，要求学生自己排除障碍，自己理 这种方法可分为三个步骤： 出头绪，自己把握重点，养成自我分析的习惯。 1.讨论前的充分准备 我认为，这种方法最大限度地调动了学生主动学习的积极性， 如明确讨论的题目和要求，确定讨论要点、程序、主持人和中 只要教师认真地引导，学生一定会养成良好的自学习惯。例如：我 心发言人；在精读作品的基础上围绕论题要求，写成发言提纲。 2.讨论时按顺序进行 在讲授《金色的鱼钩》一文时，就采用了这种方法。我的教学步骤 例如：认真发言和听取别人的意见，对重点内容作必要的记 如下：第一步，利用字典、词典扫除文字障碍，疏通大意。第二步， 录，以及主持人始终围绕论题组织发言、不冷场等。 利用网络等了解该文的时代背景，为分析老班长的性格作铺垫。 3.讨论后的整理提高 第三步，在前两步基础上自读、范读，了解事情发生的时间、地点、 如：理清诸多发言内容、整理记录稿等，采用这种方法，有利于 主要人物、事件等；能够按事情发展过程复述课文，学生能够复述 学生集思广益。 课文，就说明学生理解了课文内容，这对分析人物性格埋下了伏笔。 作为一名教师，我要认真探讨教学规律，充分挖掘学生自学的 我认为，“不动笔墨不读书”，学生在充分理解课文内容的基 智力潜能，让学生成为学习的真正主人，真正变“要我学”为“我要 础上，不能急于让学生去表达、分析人物性格，应该让学生拿起笔 学”，变“学会”为“会学”，达到“教是为了不需要教”的目的，切实培 来，写一写读书随笔或者是读后感，这样不仅加深了学生对课文 养学生的自学能力，以适应21 世纪对人才的要求。 的理解，而且也锻炼了学生的写作能力。 （作者单位 河北省迁安市蔡园镇大杨庄完全小学） !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 摘 要：生物作为一门自然学科，要求教师不仅要教授学生生物知识，而且还要帮助学生增强科学精神，渗 初 透其他学科的相关知识，从而更好地投入教学中。初中生物课堂教学中，主要针对初中生物课堂如何运用妙语 教学经验进行了简单地探讨。 中 关键词：生物课堂；妙语教学；巧用诗句；引用成语；借用俗语 生 古往今来，有不少文人根据生物的不同特征，将 所以，在教学中导入诗句，让学生运用所学知识对