初中生物课堂教学有效性探析.pdfVIP

创新课堂 ■ 龙 军 随着社会的不断进步，生物科学也在不断地发 学生对生物技术的利弊进行探讨 ，增强学生对生物 展，在人类生产生活等各个领域内都发挥着重大的 科学技术的了解，加深学生对生物遗传和变异的认识。 作用。特别是近年来，生物科学技术成了推动人类科 三、加强生物实验教学 ．培养学生的创新精神和 技发展的核心动力 ，引起了世界各国的重视。生物科 创新 能力 学的研究和发展也在我国受到了相当的重视 ，而初 初中生物实验注重培养学生的创新能力，鼓励 中生物作为生物科学的基础学科，在培养生物科学 学生能创造性地学习。教师要为学生创设宽容 、理 技术人才方面起着基础性的作用。在当前，初中生物 解、和谐、平等的课堂气氛，积极提供机会让学生亲 教育不仅要让学生对生物世界有正确的认识，掌握 自尝试和实践，根除 “灌输式”这一过分偏重讲授 、偏 一 些生物基础知识，还要让学生树立为生物科学奋 重演绎的现象；要尽可能缩短课堂讲授时间，把握知 斗的意识 ，让其为我国未来的生物科学发展做出更 识系统内部的关联和转化，促进知识 、技能、思维的 大的贡献。作为初中生物教师，首先就要立足课堂， 迁移，充分发挥学生在学习中的主体作用，调动学生 让学生从课堂上获取更多更有效的知识，增强学生 的学习积极性和创造性，以利于培养学生的创新意 的生物素养，为学生未来的学习奠定坚实的基础。因 识和创新能力。 此 ，实现课堂教学的有效性 ，提高课堂教学质量，就 如初二上册有 “动物的先天性行为和学习行为” 成了初中生物教师教学的首要 目标。 这样一个探究实验，课本设计的是 “菜青虫的取食行 一 创设情境 。激发学生的学习兴趣 为”和 “动物的绕道取食行为”两个，这两个探究材料 、 作为生物教师，我们要善于根据生物教学的具 准备时都很不容易，实验观察也不易观察，这时我们 体内容 ，创设学生感兴趣的事物 、景物场景，使学生 可给予学生引导与启发，让他们结合生活中的实际， 设身处 “境”，从而激发学生的学习热情 ，在 “我要学” 找容易观察的实验对象。这时有学生提出了用 “狗 “我爱学”的氛围中愉快地接受新知识；在潜移默化 (猫)、小鸭、小鸡等的游泳是先天性行为还是学习行 中，领悟到学习生物的种种乐趣，从而爱上生物课， 为”来替代上面的实验对象。 提高生物课堂教学的有效性。生物教学中，创设情境 我听后很高兴，对这位同学的想法给予了鼓励 的手段多种多样，可用诗词创设情境 ，如讲 “两栖动 与表扬，让学生根据这一提法提出自己的问题，作出 物(青蛙)的生长和发育”时引用辛弃疾 西《江月》里 科学的假设：“狗(猫)的游泳是先天性行为”。这样一 来就容易观察了，学生也从中得到了启发。任何探究 的 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年， 都可以加以创新，教师要多给学生观察、操作 、思考、 听取蛙声一片”。这时学生会倍感亲切，脑海中浮现 表达 、交流的机会 ，为学生的创新活动提供更多的时 出诗情画意的情境，又能起到点出青蛙生活季节、生 间和空间。 活环境的作用。 四、有效地运用多媒体教学手段 ．提高教学效率 此外我们还可用谚语 、成