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噎噎噎 FutureTalent 噎噎噎 教 研 实 践 噎噎噎 英才教育 噎噎噎 初中生物课堂教学有效性研究 □ 贵州省安顺市经济技术开发区幺铺中学 周雪丹 摘 要:生物是一门和大自然息息相关的学 次的组织教学。也就是说，为不同层次的 现和创新给予肯定和赞扬，更能让学生 科，通过对生物的学习学生可以了解更多的知 学生制定不同的学习内容和学习方法， 体验到成功的喜悦，强化自信和对创新 识，学习更多的认识。在现如今的生物课堂教 让每一个学生都能在对生物知识学习的 的渴望。 学中存在许多问题，笔者针对课堂的有效性问 基础之上获得新的提升和进步，让每一 4、关注每位学生，促进全面提高。十 题展开分析论述，提出一些笔者自己的看法。 个学生都能在他们的“提高区”感受自己 个手指长短不一，但缺一不可。教师在课 关键词:初中生物；生物教学；创新教学 的成长，进而提高每一个学生学习生物 堂教学中要善于发现学生身上的闪光 的兴趣。例如，我在讲《传染病》一节时， 点，让每位学生都有表现自我的机会，有 一、初中生物课堂教学存在的问题 首先明确了课堂的教学目标，通过学生 施展才华的平台，让他们体验成功的喜 1、“学生主体，教师主导”的教学模 对传染病的有效了解，让他们养成良好 悦以及自身的价值，这可令他们心情愉 式未能充分实践。新课程改革实施以来， 的疾病预防习惯，通过知识联系实际，培 悦，积极进步；教师在教学中要及时发现 传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学模式已 养学生归纳与分析问题的能力。教学目 学生的进步，善于引导，学会用欣赏的眼 被“双主体”教学所取代。然而，在初中生 标明确后，我根据学生不同理解能力，制 光和鼓励的语言来激发学生的学习兴 物课堂教学中，有的教师依然受传统教 定出相应的学习方法。我们还可以采用 趣。 学模式的影响，在课堂上情不自禁地开 故事的形式吸引学生的注意力，用哲理 同时学会倾听，有效倾听在学习过 始发挥自身主体的价值，忽视学生在课 的形式感染学生，应用感性和理性的有 程中，如果希望学生学会倾听，那么也必 堂中的参与；有的教师则为了突出学生 机结合深化学生对该课堂知识掌握程 须从教师的耐心倾听开始。教师在提问 的主体地位，把课堂完全交给学生，让学 度。不管我们采用哪一种教学方法，最终 后，要给学生留出足够的时间进行思考 生讲课、自由讨论等等，教师却成了一个 的教学目标只有一个，那就是使学生掌 和回答，让学生感觉到教师在等待和倾 旁观者，缺乏对学生及时与恰当的引导， 握对知识的获得方式。 听。在传统的教学中，常见的现象是教师 从而制约着课堂教学有效性的提高。 2、培养学生积极参与的意识。实验 提问后马上就叫学生回答，而且当学生 2、教学形式单一，课堂缺乏活力。由 课之前教师应先布置学生预习，明确本 回答有困难或错误时，教师马上打断，叫 于受主客观条件的限制，一些学校的生 物课堂主要就是