初中生物课教学中必须精心把握的四个环节.pdfVIP

誓幽竺兰塑塑塑型 初中生物课教学中必须精心把握的四个环节 王美芹 (响水县实验初级中学，江苏响水224600) 摘 要：在传统生物课堂教学中．教师的主导作用尤为 可见，成功的教学是不需要强制的．需要老师调动一切非 突出，学生主体作用往往被淡化。要提高教学效率．就应让学 智力因素，触动学生学习“兴奋点”，有效利用人的这一天性． 生真正成为课堂教学的主人，从学生的知识、经验、生活体验 就可以全方位地调动学生的积极性、主动性和创造性．使学生 等方面出发，使课堂尽情绽放出学生生命的色彩。本文从引导 由“厌学”变为“想学”。 学生想学、学会、会学、乐学四个环节展开论述。 二、指导学法——让学生“学会” 关键词：初中生物课堂教学想学 学会会学 乐学 古语日：“授人以鱼，不如授入以渔。”在大力推进新课程 理念的今天，教师必须改变自己以前“搬运工”的角色．而要让 在传统生物课堂教学中，我们往往重视知识的传授，而忽 学生自己去采购适合自己发展的“原材料”和装运知识的“车 视学生的知识、经验、生活体验等，造成学生对生物学科缺乏 辆”，这样，学生才能在知识的殿堂里徜徉，吸取营养。否则．总 学习兴趣，甚至厌学、畏学，老师教得也累，甚至是大量无效劳 是让入扶着走，永远不可能成长为参天大树。 动。要提高教学效率，我们应该充分发挥学生主体作用。致力 另外，在课堂教学中，还应面向全体学生，关注个体差异． 于学生的终身发展，把目标定位于新课程所提的三维目标．让 使每个学生都能在课堂上获得进步。因此，教师在平时备课及 师生在共同参与、体验、感悟的教学过程中共同成长。为此，我 教学过程中，要针对不同学生的基础、知识结构、经验及个性 结合多年的教学经验，努力打造出有利于学生发展的课堂教 特征，创设不同的问题和情境。把握课堂教学的轻重缓急，让 学“四个环节”。 不同的学生在同学、老师的检查、督促、表扬、鼓励下得到发 一、抓住兴奋点——让学生“想学” 展，体验成功的快乐和神奇。例如在讲“绿色植物光合作用的 多年的教学经验表明：学生某个学科薄弱。在很大程度 发现”时，我设计了如下问题：(D范·海尔蒙特是如何设计实验 上，是由于对其学科缺乏学习兴趣和欲望，为此，我在教学中， 的?(爹由此得出什么结论?(爹该实验有没有不足的地方?④应 坚持做到以趣激学。 如何改进?⑤普利斯特莱的实验中为什么把一支点燃的蜡烛 首先是建立师生之间良好的情感，俯下身子多听学生所 和一只老鼠分别放在两个能照射到阳光的密闭的玻璃罩内． 想，了解学生的知识状况，有的放矢地进行备课。 玻璃罩内蜡烛很快熄灭，小老鼠不久也死亡?⑥一盆绿色植物 其次是优化教学方法。充分利用生物学科特点．多运用实 单独放到一个能单独照射阳光的密闭的玻璃罩内．不久也死 物、图片、录像、实验等，与学生的知识、经验、生活体验有效结 亡?⑦把一支蜡烛和一盆绿色植物放到一个密闭的玻璃罩内． 合起来，让学生体会到生物学科和生活实际紧密相连．从而激 能共存，为什么?⑧这个实验得出什么结论?难度小的①③④ 发学生学习欲望。例如，在讲解“营养生殖方法中的嫁接”这一 ⑤由中下等的学生回答，难度大一点的②⑥(D⑧由中上等的 知识点时，我结合生活实际。设计并通过图片展示了以下问 学生回答，并由其他学生和老师矫正和补充。目的是让中下水 题：一是一棵果树为什么能结出“国光”“红富士”“秦冠”等不 平学生有更多的机会参与学习，帮助他们树立学习自信．激发 同品种的苹果?二是一棵大丽花为什么能开出好几种颜色的 他们学习生物兴趣，学会学习，体验成功和快乐。