地方本科院校生物专业复合型应用人才培养模式构建.pdfVIP

安徽农学通报 ，AnhuiAgri．Sei．Bul1．2011，17(17) 193 地方本科院校生物专业复合型应用人才培养模式构建 刘雪珠 王健鑫 王 日昕 (浙江海洋学院海洋科学学院 ，浙江舟山 316000) 摘 要：针对地方本科院校生物专业的生源及学生毕业后走向的特点，从课程体系、教学计划、教学组织形式和评价 体系等要素 ，初步探索复合型人才培养模式的构建。 关键词：地方本科院校；生物专业；复合型人才；培养模式 中图分类号 G633．91 文献标识码 A 文章编号 1007—7731(2011)17—193—02 多数地方本科院校是在专科学校的基础上发展起来 学生的知识面，增强就业适应性。根据已有的发展前景 良 的，办学历史相对较短，教学资源相对缺乏，生源质量相对 好的生物类专业相关产业，笔者认为有必要增设基因工程 较差，毫无疑问地方都面临着提高内涵、拓展外延的挑战。 药物、转基因植物、克隆动物、诊断试剂、生物芯片、干细胞 生物专业是一门古老又时新的专业，很多高校皆设有，同 生物、生物信息等相关的课程。改革实践环节，增加综合 时它又是 21世纪解决能源危机、环境污染、资源短缺的新 性、设计性实验，使学生在具备最基本的生物技能的基础 兴交叉学科之一…。如何让地方本科院校生物类专业的 上能进行创造性地思考与实践；鼓励学生从低年级起就深 毕业生走出校门后，能在普及化的大学生就业 中找到一席 入到企业、公司实践学习，积极参与老师的科研项 目或 自 之地 ，或者接受更高层次的培养教育，根据我们 自身的特 己组织申报大学生创新性试验项 目。 点，构建满足社会需求的 “基础扎实、专业 口径宽、适应性 2 教学计划 强”的复合型应用人才培养模式或许是一个不错的选择。 教学计划规定了各学年学习科 目，确定各学科的教学 培养模式是在一定教育思想指导下，为完成特定的人 顺序，规定各 门学科的教学时数 ，规定学年编制和学周的 才培养 目标而构建起来的人才培养结构和策略体系。近 安排，规定学生 的选课制度等，反 映了学校 的教学制 几年来 ，有关人才模式培养研究的论文较多，但针对地方 度 。对于教学管理制度 ，既要相对稳定，又要灵活应用 ， 院校生物专业 ，从复合型人才培养模式构建内容方面进行 要求有利于学生全面素质的提高，有利于不同层次的学生 探索的还未见报道。本文主要从 以下4个方面探讨地方 得到适当的选择与充分的发展。 本科院校生物专业复合型应用人才培养模式的构建。 虽然近几年来多数地方院校的教学计划 已从学年制 1 课程体系 逐步改为学分制，但据笔者了解，绝大多数地方院校本科 课程体系是构建人才培养方案的核心内容，其是否科 学生实际上还是以学年制毕业。显然，这种不论学生心智 学、合理对能否高质量地实现人才培养 目标至关重要 ．o 如何，总需读4a方可毕业的学年制非常不适合学生的个 生物专业本科毕业生的去向大致有这些领域：生物高新技 性发展。地方本科院校必须制定出切实有效的选课制度， 术开发区、研究院与研究中心、学校、政府部门、企业 、攻读 让学生根据 自身特点设计大学4a的学习进程。生物专业 研究生等。对于地方本科院校毕业生来说，其绝大多数进 复合型应用人才培养模式的 目标是培养有扎实的生物学 入企业 (多为生产型、销售型，少量为研究开发型)或攻读 科基础、有宽阔的生物专业 口径 、有很强的社会适应性的 研究生。基于这样的 目标 ，地方本科院校生物专业 的课程 本科毕业生。据此 目标及学生毕业后的走向，笔者认为， 体系势必要做出相应的调整，使毕业生具有较深厚的理论 给学生提供可选课程要做