思考与活动（任选一题）.docVIP

思考与活动（任选一题） 1. 围绕案例和评析，归纳出自己完成初中历史事实教学的策略。 2. 按照初中历史事实教学的原则设计一个关于历史事实教学的案例。920交 标题： 初中历史学科教材的整合和取舍 发布时间： 2012-5-22 19:41:30 从教学实践中，选取一个实例，说明如何进行教材整合，并与教师们进行探讨，分析如此整合的目的和实施效果。 920交 三次科技革命在世界历史发展中占有重要地位，是推动社会进步的重要动力，在中考中是常考知识点。因此，在九年级下学期复习过程中，我专门对三次科技革命这一专题进行整合与取舍，上了一堂综合复习课，效果较好，现就这一教学实践中我是如何对三次科技革命这内容进行整合取舍，并与教师们进行探讨的做一剖析和总结。 首先，我弄清和分析了与三次科技革命相关的课程标准，做到有的放矢。《课程标准》规定： 一、讲述珍妮机的故事，了解英国工业革命一系列工作机的发明。知道瓦特改进蒸汽机的史实，认识蒸汽机在大工厂生产中的作用。简述发明“旅行者”机车的基本史实，认识铁路给人类带来的影响 二、列举电力广泛使用的史实，了解第二次工业革命的特点。知道本茨和莱特兄弟及爱迪生的发明，了解汽车和飞机两种交通工具的发明对人类社会发展的影响并认识电器的广泛使用对提高人类社会生活质量的重要作用。 三、以计算机网络技术、生物工程技术等为例，概述第三次科技革命的特点 在明确课程标准的基础上我和其他教师共同对学生的复习时的认知状况和本专题内容进行整合和取舍，力争做到磨刀不误砍柴功，做到箭箭不离靶心。 九年级学生对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有一定的提高，同时已具备一定的独立性和创造性，因此，对于九年级学生除了仍然要加强以上这些能力的提高，更重要的是要培养学生学习和探究学习的能力。 教法，要求学生对于重难点我采用了问题探究法、讨论法和合作学习法，以培养学生自主学习意识、主动参与、大胆质疑，使学生的智能和认识水平都得到发展。培养学生比较归纳能力，并掌握分析此类问题的能力从整体上把握历史事件的内在知识体系。 比较内容 第一次 （工业革命） 第二次 （电力革命） 第三次（新的科技革命） 开始时间 18世纪60年代 19世纪70年代 20世纪四五十年代 主要标志 蒸汽机的发明和使用 电力广泛应用 原子能，电子计算机广泛应用 标志性发明 蒸汽机的改良 电力的广泛使用 电子计算机的广泛应用 兴起国家 英国 美、德 美国 对生产关系的影响 资本主义制度最终确立 资本主义进入垄断阶段（出现垄断组织） 国家垄断资本主义（垄断与国家政权相结合） 进入的时代 蒸汽时代 电气时代 网络信息时代 交通工具 汽船（轮船）火车 电车、汽车、飞机 宇宙飞船 动力能源 蒸汽机（煤炭） 内燃机 核能 理论基础 思考、启示 三次科技革命对世界格局的影响 三次科技革命对中国的影响 启迪 我国的对策 2、畅所欲言：根据你的观察，我们生活中有哪些科技革命成果呢？ 3、提升情感、态度、价值观：三次科技革命给我们的思考和启示？ 参考答案：科学技术是第一生产力。坚持改革创新。社会主义要战胜资本主义必须创造出比资本主义更高水平的生产力 。要实施科教兴国和人才强国战略。 4、小结：三次科技革命的理论基础？ 第一次：牛顿的力学 第二次：法拉第的电磁学 第三次：爱因斯坦的相对论 5、合作探究： 提升能力：填写三次科技革命特点比较表 次第 项目 第一次工业革命 第二次工业革命 第三次工业革命 特点 1首先发生在英国，开始于轻工业（棉纺织）部门，从发明和使用机器开始到机器生产机器；以大机器生产代替工场手工业为完成标志。 2发明机器者大多是具有实践经验的工人和技师 1同时在几个国家发生，规模广泛，发展迅速； 2科学开始与工业生产紧密结合，与技术结合。 3的资本主义国家两次工业革命交叉进行。 1科学技术转化为直接生产力的速度加快； 2科学技术各个领域间相互渗透，一种技术的发展引起好几种技术的革命 3、新技术成为社会生产中最活跃的因素，在促进经济增长的各种因素中，科技进步所占的比重不断上升。 提升能力：合作填写三次工业革命影响比较表 次第 项目 第一次工业革命 第二次 工业革命 第三次工业革命 影响 1、极大地提高了生产力， 2、使社会面貌发生了翻天覆地的变化。 3、世界格局发生变化 ，资产阶级确立了对世界的统治地位，,东方从属于西方 1、生产力迅猛发展 2、社会面貌发生巨大变化。 3、世界格局发生变化 ，主要资本主义国家进帝国主义阶段；帝国主义列强加紧瓜分世界。 资本主义政治经济发展不平衡。 1、极大地推动了社会生产力的发展。