对高校生物专业实践教学的几点思考.pdfVIP

2010年第12期 岌嗜探圣 No．12，2010 (总第234期) EDUCAll0NEXPLORATION serialNo．234 对高校生物专业实践教学的几点思考 蒲小燕 (青海大学医学院组织胚胎学教研室，西宁810000) 摘要：实践教学是高校生物专业教学的重要组成部分，是专业发展的生命线。高校生物专业在实践教学组 织、制度建设、监控与考核、基础建设等方面存在诸多问题。因此，必须从以上各方面强化高校生物专业的实践教 学。首先，制订科学合理的实践教学实施方案是实施实践教学的前提；其次，完善实践教学管理制度建设是实施实 践教学的保证；再次，强化实践教学的监控和考核是实施实践教学的重要环节；第四，加大投入，完善实践教学基础 建设是开展实践教学的基础性工作。 关键词：高校；生物专业教育；实践教学 中图分类号：C420 文献标志码：A 文章编号：1002—0845(2010)12一0064—02 高校生物专业教育作为培养高等专门人才的教育，是 其次，在整体实践教学方案的设计中，贯彻“大实践”教 高等教育的重要组成部分。近年来，我国高校生物专业教 育理念——“从做中学”。“从做中学”是现代美国教育家杜 育呈现出前所未有的发展势头，专业理念日益明确，专业特 威提出的关于知与行关系的一个重要的教育理论。在整体 色日趋鲜明，教育形式也日趋多样化。但仍存在一些发展 实践教学方案设计中，不仅要体现“从做中学”的实践观念， 性的问题，使实践教学的质量还难以保证。在实践教学组 而且要赋予其更宽泛的外延，贯彻“大实践”教育理念．在 织、实践教学制度、实践教学考核、实践教学基础设施建设 长期的实践教学中，不仅存在着具体的显性实践教学，而且 等方面显得差距更大。实践教学是高校生物专业教育教学 存在着隐性的实践教学。所谓隐性的实践教学，是以培养 体系的重要组成部分，是培养学生专业技能及实践技能的 学生职业能力为目标，以思维训练为主线，通过逻辑思维、 重要途径，是大学生物教育过程中不可缺少的重要环节。 形象思维、动作思维等思维训练和实践，从而提高学生的综 因此，有必要从上述四个方面，不断强化高校生物专业的实 合素质，使之获得职业技能可持续提升的能力。它具有隐 践教学。 蔽性、渐进性、复杂性和长期性的特点，因而时常被忽视。 “从做中学”即是从这种实践教学体系设计中构建的实践渗 一、制订科学合理的实践教学实施方案是实施实践教 透型的职业素质教育课程体系，以培训实习为重要载体，把 学的前提 职业素质和职业技能培养有机结合起来，理论联系实际，从 高校生物专业教育实践教学是以应用为主旨、着重突 课堂教学、日常生活和具体实践中强化职业素质。在实践 出实践特征的教学。在适应社会、以人为本的教育教学理 教学活动中，还要注重培养学生的沟通协调能力和团队合 念指导下，制订科学合理的实践性教学实施方案是实践教 作精神，全面推进职业技能教育水平的提高和素质教育的 学的重要前提。 全面深入。 首先，在教学目标、教学计划、教学大纲的制定上，要突 再次，制订科学合理的实践性教学实施方案，应把学历 出实践特征，运用系统论的方法，进行目标分解。即对特定 教育与职业技术教育结合起来，要求毕业生在获得大学学 工作岗位的知识和实践技能结构进行整体系统的分析，确 历证书