初中数学解答探究性问题的思路略谈.docVIP

·初中数学解答探究性问题的思路略谈 探究性问题大致可以分为：一、条件探究型。二、结论探究型。三、存在探究型。四、规律探究型。五、决策探究型。一般情况下，解答探究性问题要把握问题的结论特征，通过对相应的数学式子和图形进行细致的研究，根据其规律采用合情推理，猜想结论，理论验证等程序得出正确答案。下面就不同类型的探究性问题进行归纳总结，掌握各类型的解题方法思路，以便大家参考借鉴。 一、条件型探究问题 条件探究型是指仅仅给出给定的结论，要求探究此结论成立应具备的充分条件。 如图，在ABCD中， E、F是对角线AC上的两点，要使△ADF≌△CBE 还需要添加一个什么条件？ （只需添加条件） 分析：由平行四边形性质可知AD＝BC，AD∥BC ∴∠ADF=∠BCE ∴当CE＝AF 时，依据SAS可判定△ADF≌△CBE；或当AE＝CF时，∵AE+EF=CF+EF 即AF＝CE，同样可证全等。或当∠ADF=∠CBE时，可用ASA判定全等；或∠DFA=∠CEB 时可用AAS判定全等；或当DF∥BE 时，则∠DFA=∠BEC,可用AAS证全等。 答案：AF＝CE或AE＝CF或∠ADF=∠CBE或∠DFA=∠BEC或DF∥BE等等。 根据以上解析可知：解答条件探究性的一般方法和思路是：从结论出发，执果寻因，逆向推理，逐步探索结论成立的充分条件，或把可能产生结论的条件一一列出，逐个分析考查，同时添加的条件也可以是能够推出这个条件的其他条件。 二、结论探究性 结论探究性是指题中没给出明确的结论的问题。 例2：如图，AB＝AD，BC=CD，AC和BD相交于E，有这些条件可以得出若干结论，请你写出其中3个正确结论。（不再添字母和辅助线） ① ② ③ 分析：由AB=AD，BC=CD,AC=AC可得到△ADC≌△ABC从而可得∠DAE=∠BAE, ∠DCA=∠BCA等。由等腰三角形“三线合一“性质可知AC⊥BD,BE=DE,还可以证：△ADF≌△ABE, △CDE≌△CBE 因此本题答案：①AC⊥BD, ②BE=DE,③△ADC≌△ABC等等 根据对本题的解析可解答结论探究性题目一般思路是：从剖析题意入手，充分捕捉题设信息通过由因导果，顺向推理或联想类比、猜想等。从而获得所求结论。解题方法：从条件出发，经过探究分析归纳；猜想得出结论，又可以作为条件来使用 三、存在探究性 存在探究性是指在给定条件下，判断某种数学现象是否存在，某个结论是否出现的问题。 例3：已知关于x的方程kx2-2（k+1）x+k-1=0有两个不相等的实数根，①求k的取值范围②是否存在实数k，使此方程的两个实数根的倒数和等于0？若存在，求k的值，若不存在说明理由。 本题的第②问是一个存在探究性的问题，它的解答过程如下： ②假设存在实数k，使得方程的两实数根x1，x2的倒数和为0，则且 ≠0解得k=-1，而k=-1时b2-4ac＜0，因此不存在实数k，使方程的两实数根的倒数和为0. 解答存在探究性问题一般思路是：先假设结论的某一方面存在，然后在这个假设下进行演绎推理。若推理出现矛盾，即可否定假设；若推出合理结论，则可肯定假设。 四、规律探究性问题 规律探究性问题是指由给出的几个具体的结论来探究与它相关的一般性的结论的问题。 例4：按一定规律排列的一列数依次为： ……按此规律排列下去，这列数中的第八个数是 。 解析：显然各项的分子均为1，所以第八个数分子也是1，而分母的规律可从序号的倍数或指数去考虑，将分母的各项与序号的指数对比发现：2=12+1、3=22-1、10=32+1、15=42-1、26=52+1、35=62-1……72+1=50、82-1=63 因此本题的答案为。 解决规律探究性问题的一般思路：通过对所给的具体的结论进行全面而细致的观察、分析、比较，从中发现其变化规律并由此猜想一般性的结论，然后再给出合理的验证或加以运用。 五、决策探究性 决策探究性是指给定的条件下，有多种方案可以完成而从中探究哪种方案完成的最好或最差，从中决出最佳方案的问题。 例5：某校准备组织290名学生进行野外活动，行李共有100件，学校计划租用甲、乙两种型号的汽车共8辆，经了解，甲种汽车每辆最多能栽40人和10件行李，乙种汽车每辆最多能载30人和20件行李 ①设租用甲种汽车x辆，请你帮助学校设计所有可能的租车方案。 ②如果甲、乙两种汽车每辆的租车费用分别为2000元，1800元请你选择最省钱的一种租车方案。 解析：①由题意得： 40x+308-