学校督导评估与教学技能 （上）.pdfVIP

教师的教学工作方法与技巧 第一部分教学方法 教学 教师的教和学生的学的共同活动。学生在教师有目的、有计划的指导下，积 极、主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展能力，增强体质并形 成一定的思想品德。 在中国古代，早就把教学看作是根据特定的教育目的培养人才的主要形式或 途径，重视教学的作用。当时的教学主要是传授和学习儒家经典，是实施封建主 义政治教育和道德教育的主要途径，自然科学和技术知识一般不受重视。 中国古代一些教育家在关于教与学的关系问题上，有不少深刻的见解。王夫 之认为教与学是互有区别而又统一的过程，他说：“夫学以学夫所教，而学必非 教，教以教人之学，而教必非学。”意思是说，学是学教师所教的东西，教是教 人学习。又说：“推学者之见而广之，以引之于远大之域者，教者之事也。引教 者之意而思之以反求于致此之由者，学者之事也。”教者要就学者原有基础不断 扩大他的知识领域；学者要根据教者的引导积极思考，独立探索事物的由来。这 些论述反映了中国古代学校丰富的教学经验。 资本主义兴起以后，自然科学和技术知识纳入学校教学内容，并要求提高培 养人才的速度和效果，因而传授和学习知识、技能、技巧的过程和方法等逐渐成 为教育家专门研究的对象。 教学的任务和内容，以及教学的性质和所起的作用，是受一定社会的政治、 经济和科学文化发展状况制约的。辩证唯物主义的认识论认为：教学是由教师的 教与学生的学所构成的特殊的认识活动。这种认识活动以人类已有的知识为主要 对象，力求在较短时间内传授大量的人类文化科学遗产，使个人认识达到当代社 会的知识水平。同时，教学对促进学生德、智、体的全面发展起着重要的作用。 教学是师生双方的共同活动。教师是教学的领导者与组织者，他根据国家规 定的教育目的和计划，选择合理的教学方法，使学生掌握系统的科学知识；教学 是在可控制的过程中进行的，教师在教学中起主导作用。学生是教学的对象和接 受教育的客体，同时又是学习和自我教育的主体。 社会主义学校教学的基本任务是： 1．培养学生的求知欲，向他们传授系统的文化科学和技术的基础知识，培 养一定的技能、技巧，给学生以认识世界改造世界的基本工具。 2 ．在传授知识和培养技能、技巧的过程中发展学生的智力与培养独立学习 的能力，使他们具有不断吸收新知识、探索新问题的能力，以适应科学技术发展 的时代要求，并在发展智力的同时，促进体力的发展。 3 ．培养辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质。教学是有目的的认识活 动，教学具有教育性，必然影响着人的心理和思想品质。社会主义学校的教学具 有鲜明的共产主义方向性和思想性，教学的三项任务是紧密联系相互渗透的，掌 握知识与发展智力和形成辩证唯物主义世界观的基础，是在同一过程中同时前进 的。社会主义学校各项教育任务的完成主要通过教学。因此，教学是实施全面发 展教育的基本途径，是教师与学生在学校的主要活动。 教学的要素 教学是非常复杂的系统。哪怕平日的一节课，也是从种种的条件和要求中选 择和组合某些特定的条件和因素而发挥作用的。那么，在教学系统中存在哪些条 件呢? 日本教育学者若井邦夫作了如下的概括： 一、教学目标 包括①基础知识；②概念、原理；③应用；④学习方法；⑤技能；⑥表象； ⑦兴趣、需要；⑧情绪、情感；⑨社会性；⑩其他。 二、学习方法 包括①程序学习一类的全面控制的学习；②有意义接受学习的讲述式学习； ③假设实验教学之类使用“授业书”的选择式的解决学习；④狭义的发现学习、 探究学习一类的“受导式解决学习”；⑤模数学习一类的“独立的解决学习”；⑥ 其他。 三、学习活动的内容 包括①选择；②制作；③创作；④视听；⑤调查；⑥体育运动；⑦参观；⑧ 比赛；⑨发言讨论；⑩观察；（11）实验；（12）阅读欣赏；（13）操作；（14）练 习；（15）其他。 四、教学组织 ①班主任制；②科任制；③教师小队；④其他。 五、学习组织 ①班级；②年级；③不分级别；④全校；⑤其他。 六、学习方式 ①个别方式；②小集体方式(按能力或要求或年龄或性别或地区及其他标准 分组) ；③班级授课。 七、教育媒体 ①实物(包括模型) ；②印刷物；③投影设备；④广播设备；⑤反应测定机； ⑥训练机；⑦信息处理机器( 电脑辅助教学等) ；⑧其他。 八、教学时间 ①40～50 分钟；②两节课连续；③模数系统(即基本单位时间以15