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让数学阅读走进课堂 内容摘要：数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读是学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思维、学习数学语言的重要途径。本文阐述了数学教学中重视数学阅读的意义和开展数学阅读的策略。 关键词：阅读 数学阅读 数学交流 发展 阅读是学生自主获取知识的一种学习过程。它体现的不仅仅是读的过程，而且是动口、动手、动脑有机结合、统一协调的过程。随着科学技术，特别是信息技术的飞速发展，要求人们不仅需要具备语文和外语的阅读能力，而且还需要具有一定的数学阅读能力，如理解各种数据、图表、增长率、利率、税率、商品的性价比等。“社会的数学化”促使数学阅读成为现代数学教育不可忽视的课题。 而在今天的教育中仍然存在着一些偏见，认为阅读只是语文教学的事，在数学的教与学的过程中，仅注意数与式的演算步骤，学好数学主要依靠听讲和做大量的解题练习，而忽略对数学语言的理解。由于阅读能力的长期弱化，以理解为基础的记忆内容越来越少。例如，有些学生尽管会用勾股定理，但不能准确表述“勾股定理”的具体内容，甚至与“勾股定理的逆定理”混为一谈；再如，近几年中考中频频出现的阅读理解题，则具有很强的选拔功能。很多学生解题能力不强，学习过分依赖老师，很大程度上是阅读能力差导致的。因此，在我们的数学教学中，应该重视数学阅读的教学，充分利用阅读的形式，培养学生的阅读能力。本文就数学阅读先抒己见，以求教于大方。 1．数学阅读的特殊性 数学是一种语言，数学语言具有简洁、无歧义的特点，但数学符号往往内涵丰富，具有一定的抽象性，尤其是符号语言和图式语言跟自然语言差别很大，而在阅读中语意转换频繁，要求灵活，这就给数学阅读带来一定难度。其次，数学材料的呈现主要是归纳和演绎，具有一定的严谨性，加之数学语言的抽象性，使数学阅读需要较强的逻辑思维能力。在数学阅读过程中，记忆、理解、抽象、综合、分析、归纳、联想等思维活动都需充分调动才能达到好的阅读效果。再次，数学阅读要求读写结合，认真细致。数学阅读应是一种主动式的阅读，要求手脑结合，要求在适当的地方，通过思维或推演主动预测或概括下文将要给出的结论，而不是直接去阅读结论。 2．重视数学阅读的意义 学生智力发展的研究表明：学生的“数学语言”的特点及掌握数学术语的水平，是其智力发展和接受能力的重要指标。数学语言发展水平低的学生，课堂上对数学语言信息的敏感性差，思维转换慢，从而知识的接受质差量少。教学实践也表明，数学语言发展水平低的学生，其数学理解力也差，理解问题时常发生困难和错误。重视数学阅读，丰富数学语言系统，提高数学语言水平有着重要而现实的教育意义。其独特作用甚至是其它教学方法所不可替代的。 首先，重视数学阅读有助于数学语言水平的提高及数学交流能力的培养。学生仅靠课堂上听老师的讲授是难以丰富和完善自己的数学语言系统的。只有通过阅读，作好与书本标准数学语言的交流，才能规范自己的数学语言，锻炼数学语言的理解力和表达力，提高数学语言水平，从而建立起良好的数学语言系统，提高数学交流能力。 其次，重视数学阅读有助于数学教科书作用的充分发挥。目前我们很多教师和学生并没有好好利用教科书，教师上课就在黑板上循循善诱地、深入浅出地、娓娓动听地讲解，讲完之后就让学生翻开课本做练习，仅把教科书当习题集，缺少阅读教科书的环节，这正是教师讲课精彩而仍有一些学生成绩不理想的现象产生的原因。美国著名数学教育家贝尔曾说过，要把教科书作为学生学习材料的来源，而不能仅作为教师自己讲课材料的来源，必须重视数学教科书的阅读。其实，新课标中也已明确指出，教师必须注意“指导学生认真阅读课文”，充分利用教科书的教育价值。 第三，重视数学阅读符合现代“终身教育，终身学习”的教育思想。众所周知，未来社会高度发展，瞬息万变，这决定了未来人不仅要有扎实的基础知识功底，更需要有较强的自学功底从事终身学习，以随时调整自己来适应社会发展的变化。而阅读是自学的主要形式，自学能力的核心是阅读能力。因此，教会学生学习的重头戏就是教会学生阅读，培养其阅读能力。未来科学越来越数学化，社会也越来越数学化，将来要想读懂“自然界这本用数学语言写成的伟大的书”，没有良好的数学阅读基本功是不行的。因此，数学教育重视数学阅读，培养学生以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力，使他们获得终身学习的本领，非常符合现代教育思想。 第四，重视数学阅读，有助于个别化学习，使每个学生能通过自身的努力达到各自可能达到的水平，实现素质教育的目标。素质教育的核心问题是使每个学生都能得到充分发展，实现这个目标仅靠集体教育是办不到的，其有效途径是集体教学与个别学习相结合，而有效个别学习的关键是教会阅读。研究也表明，构成一些学生学习数学感到困难的因素之一是