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改革开放以来我国教育学原理类教材建设回顾 　　摘 要：改革开放以来，我国教育学原理类教材如雨后春笋，在量上不断创新高，同时也产生了很大的效应。本文将通过回顾教育学原理类教材出版情况、分析经典教材的体系建构，为后续教育学教材建设工作提供一种借鉴视角。 　　关键词：改革开放 我国 教育学 原理类 教材建设 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）09-0268-02 　　教育学原理类教材也就是通常所说的师范类院校公共课教育学教材，它作为教育大世界的“全幅导游图”，以一种综合的、全面的关于教育与教育学知识图谱作为引导，引领初入门者通览教育世界的全貌，能够为学习者后续学习专业教育课程提供基础理论知识，因而它在师范类院校教育教材中具有基础性地位。自改革开放以后，我国学界十分重视教育学教材的建设工作，出版了大量教育学教材，不但为各类师范院校培养教师提供了充足的课程资源，同时繁荣了学术界关于教育学原理的研究，意义重大。本文旨在通过对教育学教材出版版本总量与分布情况的回顾研究，尤其是对教育学教材经典版本的体系建构分析，为学界后续开展教育学教材建设工作提供参考。 　　一、改革开放以来我国教育学教材建设情况 　　经笔者粗略统计，自改革开放以来我国一共出版了近400种不同版本的教育学教材（专著），版本数量之大、名目种类之多，可谓卷帙浩繁，足见教育学工作者开展教材建设工作所取得的丰硕成果；36年来，共有上千名理论工作者（或院校单位）、147家出版单位参与了教育学教材建设这项浩大工程，“这表明了教育学工作者力求使教育学教材配套，并在各种层次上，使比较单一的教育学教材转向多样化”。根据命名方式的不同，这些教材大致可分为教育学主题和教育主题两大类；每大类又可细分为本论类、概论类、教程类、原理类、基础类、普通类、公共类、广义类、现代类与当代类等十小类。 　　表1 改革开放以来教育学教材（专著）出版版本数量统计 　　二、改革开放以来我国教育学教材版本分布情况 　　1.从出版数量上来看，教育学、教育学教程类、现代教育学类、教育原理类、教育五类教材居于前五位，依次为183种、40种、30种、26种、19种。尤以教育学的出版量居多，占到总类出版量近50%。可见，关于“教育学原理类”教材的命名，半数理论、科研人员倾向于采用“教育学”表达方式。 　　2.从出版时间来看，以每五年为一个时间段，1980～1984年教育学教材出版4种，1985～1989年出版2种，1990～1994年出版21种，1995～1999年出版53种，2000～2004年出版93本，2005～2009年出版91种，2010～2014年出版131种。36年来我国教育学教材建设工作总体上保持上升态势。尤以新世纪以来的15年最为明显，教育学教材出版317种，相比八、九十年代的80种的出版量，翻了两番。可见，新世纪以来，在现代信息化、知识经济化的有利条件下，我国教育理论、科研人员的成果产出量大幅增加。 　　3.从出版地域来看，华北地区教材出版155种、华中出版34种、华东出版90种、华南出版26种、东北出版43种、西北出版28种、西南出版21中，以华北、华东两地域出版数量居多。具体到城市，尤以北京、上海较多，分别出版140种、32种，不难得出这与北京、上海地区科研、高校、出版单位密集有着直接的关系。 　　4.从出版单位来看，教育学教材出版量居于前7位的出版社，依次为人民教育出版社（出版26种）、高等教育出版社（22种）、华东师范大学出版社（21种）、北京师范大学出版社（17种）、福建教育出版社（13种）、教育科学出版社（12种）、广西师范大学出版社（10种），另有140家出版社出版过教育学教材，但出版量均不足10本。 　　三、改革开放以来教育学经典教材体系建构研究 　　改革开放以来教育学教材如雨后春笋，在出版数量上达到了前所未有的高度，表面上给人一种繁荣发展的景象，但透过表象不难看出教育学教材的建设质量并不尽如人意，表现出很多问题，我国学者郑金洲曾非常形象地称不少教材属于“复印式”、“装潢式”、“树碑式”、“同仁式”或是“创收式”教育学，恐怕只能充数、经不起推敲。 　　但不可否认的是，在教育学教材的建设大潮中涌现出了很多体系严密、思路开阔、学风严谨、具有一定特色的优秀的教育学教材，堪称经典之作。为大家所公认的有：华中师院等五院合编的《教育学》（后由王道俊、王汉澜担任主编进行较大修订）、南京师范大学教育系编写的《教育学》、叶澜著《教育概论》等。 　　1.华中师范学院等五院合编《教育学》 　　1.1教材建设概述 　　华中师院、河南师院、甘肃师大、湖南师院、武汉师院五院校联合编写的高师本科公共课《教育学》最初是作为国家教委文科教材编选计划