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大学英语文化教学的现状与分析 　　摘 要：跨文化意识和跨文化交际能力的培养已成为大学英语教学的热点之一。通过采用问卷形式，对大学英语文化教学现状进行调查与分析，揭示了目前大学英语中文化教学存在的问题以及大学生文化交际能力欠缺的原因，阐明了大学英语教学中文化教学和跨文化交际能力培养的重要性，提出了提高大学生跨文化交际能力的对策。 　　关键词：跨文化意识；跨文化交际能力；文化教学；跨文化专题网站；自主学习 　　1研究背景 　　在我国，随着20世纪80年代末跨文化交际学的兴起，英语教学中的文化教学研究和实践逐步展开。 　　在理论研究方面，国外学者(Ruben，ImahoriLanigan，Gudykunst，Kim，Spitzberg)以及国内学者(林大津、贾玉新、胡文仲、许力生、高永晨。等)对交际能力和跨文化交际能力一直不间断地在进行讨论。在实证性研究方面，钟华、肖福龙 、付丽芳 、高永晨、陆亚丽等通过各种形式从各个角度对大学英语教学及文化教学和能力培养等方面进行了调查和实证研究。 　　教育部高等教育司2004年1月颁发的《大学英语课程教学要求》(试行)指出：“大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系”。大纲对大学生的英语跨文化交际能力培养提出了要求。那么，现阶段大学英语教学和文化教学状况如何?非英语专业学生跨文化意识和跨文化交际能力怎么样?非英语专业学生采取什么样的跨文化学习策略?怎样有效培养学生的跨文化交际能力?对此，笔者在广东省和湖南省两所高校进行了比较详细的调查和实证研究，并在此基础上提出了一些对策。 　　2研究方法 　　笔者在2008年5月份和2009年10月份分两次进行了此项问卷调查，接受本次调查的学生是广东省一所高校的2007级、2008级和2009级非英语专业的390名学生，以及湖南省一所高校的2007级非英语专业100名学生，最后得到有效答卷441份。调杏对象横跨临海和内地两省，涉及本科和专科两个层次，2007、2008、2009三个年级，涉及范围较广，具有一定的代表性。问卷的数据输入电脑后，用Ex．cel对数据进行统计分析。 　　问卷的内容主要由以下几个部分组成：对大学英语教学及文化教学的调查；克服文化学习障碍采取的策略；学习者对中西方文化的喜好程度以及对中国文化的了解与表达情况；跨文化交际教学与研究在英语教学中的重要性；培养跨文化意识的方法与途径。问卷及调查结果如下： 　　(1)你认为目前的英语课程，能满足你了解和学习西方文化的需求吗? 　　A．能够满足　　　　　1．59％ 　　B．基本满足　　　　　22．22％ 　　C．不能满足　　　　　74．60％ 　　D．其他　　　　　　　1．59％ 　　(2)在英语课堂中老师会经常提及并介绍语言背后的文化点吗? 　　A．总是提及　　　　　0．91％ 　　B．经常提及　　　　　10．88％ 　　C．有时提及　　　　　69．39％ 　　D．很少提及　　　　　18．37％ 　　E．从不提及　　　　　0．45％ 　　(3)在英语课堂中，老师会经常开展一些有助于理解中西方文化差异的课堂活动吗? 　　A．总是开展　　　　　1．36％ 　　B．经常开展　　　　　14．06％ 　　C．有时开展　　　　　29．71％ 　　D．很少开展　　　　　46．25％ 　　E．从不开展　　　　　8．62％ 　　(4)你认为目前学校的英语教育能使你将来在工作中与外籍同事及上司顺利交往吗? 　　A．能够　　　　　　　7．71％ 　　B．不能够　　　　　　24．04％ 　　C．没把握　　　　　　64．85％ 　　D．其他　　　　　　　3．40％ 　　(5)你认为目前的英语考试，如PRETCO(A)四、六级等测试能够反映出跨文化交际能力吗? 　　A．能够　　　　　　　7．71％ 　　B．不能够　　　　　　66．44％ 　　C．没把握　　　　　　22．68％ 　　D．其他　　　　　　　3．17％ 　　(6)在英语学习中，如果你遇到文化词汇而导致理解困难，通常会如何处理? 　　A．请教老师　　　　　7．48％ 　　B．上网查询　　　　　38．32％ 　　c．忽略不看　　　　　24．04％ 　　D．其他　　　　　　　30．16％ 　　(7)在英语学习过程中，你对以英语为母语的西方国家文化感兴趣吗? 　　A．很感兴趣　　　　　35．60％ 　　B．一般　　　　　　　55．56％ 　　c．不感兴趣　　　　　7．71％ 　　D．其他　　　　　　　1．13％ 　　(8)你对中国传统文化感兴趣吗?你自认为对中国文化了解多少? 　　A．感兴趣，十分了解　　l4．51％ 　　B．一般兴趣，一般了解　65．53％ 　　C．不感兴趣，不