文本信息形象化结构化说课稿.docVIP

信息技术 4.13 文本信息结构化和形象化 说课人：巨斌 2009-11-24 一、说教材 （一）内容所处的地位和作用 《文本信息结构化和形象化》是教育科学出版社《信息技术》（必修）第四章第二部分第三节的内容。本节内容是建立在前面两节学生对文字处理技术以及字处理软件学习的基础之上的。由浅入深掌握了字处理技术和加工工具以后学习的具体的加工方式，将文本信息结构化形象化，使其更便于阅读和理解，更清晰。通过这节课的学习，让学生明白我们为什么要对信息进行结构化和形象化，以及进行结构化的时候具体的操作过程，有哪些步骤，使学生在文本信息加工上不仅掌握一些技术，更学会一些方式方法。 （二）教学目标 考虑到学生已有的知识储备和认知结构特点，根据教材结构与内容分析，定教学目标如下： 1．知识与技能 （1）明白文本信息结构化形象化的重要性。 （2）掌握项目式，表格，结构图，流程图各自的画法具体操作过程。 2．过程和方法 通过展示课表和文字形式的课程安排，对这两者进行对比，引起学生注意力，引出结构化表达和纯文本的表达，然后分四个部分以例子讲解对项目式，表格，结构图，流程图具体的操作过程以及注意事项，用具体的操作激发学生的学习热情，适当的时候引导学习参与，讲练结合。引导学生跟着课堂完成整节课。 3．情感态度价值观 （1）通过对课本实例的练习操作，培养word中学生的动手能力，理论结合实际的能力。让学生明白，听懂看懂和会做事两码事，端正学习态度。 （2）通过感受文本信息结构化形象化带给我们阅读的便利，体会word中加工方式的多样灵活方便，体会计算机带给我们生活的便利，用具体的操作。激发求知欲。 （三）教学重难点 1、重点：文本信息结构化形象化的重要性，四种结构化具体如何操作。 2、难点：用计算机进行信息。 4 总结 对比结构化与纯文字的优劣。 思考：1 本节内容操作内容很多，必须有所取舍，否则难以完成。 2 学生愿意动手操作，如何给学生动手操作让学生掌握系统知识。 文本信息结构化形象化 ——信息技术说课稿 4.13 信息技术组：巨斌 2009-11-24