高三生物二轮复习巧用概念图.pdfVIP

2011年11月 总第228期 高考中考 高三生物二轮复习巧用概念图 林瑞清 (福州外国语学校，福建 福州 350002) 复习课 中，尤其是二轮的专题复习，使用概念图有利于学 此，指导学生做笔记就尤为重要。利用概念图可以帮助学生完 生将概念之间联系的隐性关系显性化，所以概念图是帮助学生 善学习笔记。课堂上完成概念图，画在笔记本上 ，下方留有空 构建个人认知体系的有效工具。 间，课后先将概念图的知识点细化，既有助于学生对概念的理 一 、 建构概念图，形成知识网络 解与把握，也便于记忆。若遇到哪个知识点有疑问或者与其他 概念图是以综合、分层的形式表示概念之间相互联系的空 知识点相混淆的，在下方注明，请同学或老师帮忙答疑。 间网络结构图，由节点、连线和连接词等三部分组成，用节点代 例如，“基因工程”这个专题，概念图清楚描绘了基因工程 表概念，用连线表示各概念之间的逻辑关系。生物学中的概念 的具体流程、工具等，学生在概念图下方注明了：限制性核酸内 数量众多，如果不能正确理解概念的内涵外延，概念间的内在 切酶 (限制酶)、DNA连接酶、DNA聚合酶、RNA聚合酶、DNA 联系，则相近或相似概念相互干扰，产生负迁移现象。概念图能 解旋酶，也就是将经常见到的容易混淆的各种酶罗列出来，之 有效地解决这一难点，它能将认知结构中陈述知识程序性，构 后请教师静 解答，就可以将各种酶区分开来了。 建完整的概念体系，减少或避免知识的负迁移。 还有一些在概念图中无法完整表达的内容 ，应该结合其他 要形成知识网络结构，应用概念图是行之有效的。学生经 方式多样化地呈现在笔记本中。如复习 “细胞的代谢”，如图2 过一轮分章节复习后，获得单一、零散的知识点，相应的单元练 所示，概念图中无法体现光合作用的光反应阶段和暗反应阶段 习完成得都不错。但进入二轮专题复习，由于专题练习综合性 的区别与联系以及呼吸作用中的有氧呼吸和无氧呼吸的区别 较大，完成得不是很理想。主要原因是学生无法将所学的知识 等，在概念图下方应补充表格将内容更具体化。 建立内在联系，不利于对知识的灵活应用。另外对所学知识进 行归纳 、概括 、提炼 ，形成学生 自己的知识网络结构 ，才能对问 题进行有效解答。 利用概念图进行专题复习，比如复习“细胞的生命历程”专 题时，先让学生回忆有关的概念，并写在纸上。学生杂乱无序地 罗列了有丝分裂、减数分裂、无丝分裂 、细胞分化 、细胞衰老、细 胞癌变、细胞增殖、细胞周期、分裂间期、分裂期等概念 ，小组讨 论并将这些名称用箭头连接起来，在箭头处标明各名称之间的 黼 关系，然后请小组代表展示小组结果，最后修正如图1所示。 图 2 三、利用概念图自我评价和反思 概念图可以将概念之间的隐陛关系显性化 ，那么学生可以 一 通过它看清自己认知结构的不足和相混淆的部分。学生利用概 念图将知识展开、细化过程 中，作出自我评价 ，发现知识的缺 陷，及时记录、补充 ，又能促进学生的自我反思，理清众多概念