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浅谈导入新课的艺术 　　历史不能再现，也不能重演，那么在实际的教学过程中如何让学生高率的感知这一历史过程，达到我们开设这一学科的目的就成为摆在我们每位任课教师面前的重任。本人经过多年的教学经验总结出：导入新课对一堂课是非常重要的，因为新奇、有趣且有益的导入语就好比唱戏的开台锣鼓，未开声先叫座儿。它可以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，渲染良好的课堂气氛。反之，平淡、刻板且无益的导入语就像定差调的演唱声，使学生失去学习兴趣。那么如何导入新课才能让学生乐学、会学、学会呢？ 　　第一、诗句导入。 　　高中学生已积累了大量的诗词，运用学生熟悉的诗句来导入新课能引起学生浓厚的兴趣，并急切想知道本节课的内容为什么能和这些耳熟能详的诗句联系到一起。比如在讲《红军的长征》这节内容时，首先让学生齐背毛泽东的《七律.长征》“红军不怕远征难，万水千山只等闲，五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸，金沙水拍云崖暖，大渡河横铁索寒，更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”其次教师总结：本诗生动地概括了长征途中，红军以惊人的毅力和对革命必胜的信念克服了饥饿、伤痛等种种艰难困苦，摆脱了尾追之敌，消灭了阻拦之敌，翻越了雪山草地，最终到达陕北根据地，实现三大主力胜利会师的光辉历程。最后提出问题：那么红军为什么要进行长征，长征的实质是什么，长征途中发生了哪些重要的事件，长征的结果又是如何？通过这样的导课学生带着求知的欲望积极配合本节内容的学习，并且掌握的非常好。 　　运用诗词来导入新课时应注意的一点是，一定要选择学生易记的或熟悉的诗句，而且诗句要和教学的内容有密切的关联，这样才起到抓住学生心理的作用。 　　第二、热点和实事导入。 　　热点和实事是学生比较关注和关心的话题，在历史课教学中恰当地运用热点和实事导入新课，能抓住学生的思绪。例如在学习世界史《战后的主要资本主义国家》这节内容时，用课件展示2006至2008年世界GDP的排名次分别处于前十位的国家： 　　让同学们发表从表格得出能得出的结论。然后教师总结：表格中除了中国是社会主义国家外，其它国家都是资本主义国家，特别是排名前7位的国家都是二战的主要参加国，今天这些国家经济发展如此发达，和战后各国纷纷采取发展经济的措施分不开，那么这些国家，尤其是美、日、德三国战后是如何调整其发展策略的呢？目前仍存在哪些问题呢？今天咱们就来学习这些内容，即战后的主要资本主义国家，从而完成了导入新课的过程。这个导入新课的过程只所以能激发学生的兴趣有两点：一是看到了中国GDP排名在前5，这增加学生的自豪感，从而心情舒畅。二是美国作为世界最富的国家名不虚传，原因是什么？；日、德、意作为二战的发动国，为什么经过重创后经济发展这么快？由于学生有了这样的好奇心，本节课的效果自然就高了。 　　选用热点和实事来导入新课时要注意的是：热点和实事一定是真正的热点和实事，材料不能太旧或已经是学生众所周知的实事。如果是后者，学生往往会觉得没有意思、不能引起学生深思、起不到导入新课时抓住学生注意力的作用。 　　第三、“纪念性”的要素导入 　　时间、空间、人物是记录历史的三大基本要素，因为任何事件都是发生在某一具体的时间、空间里，而且一定会有相关的人物，这也就有了今天大家所熟知的历史事件的纪念日或历史事件的纪念地或著名的历史人物等。一般情况下，当人们一提到这三大要素时就能引起对某一段历史的回忆。因此，在实际的教学中利用这一现象来导入新课，能让学生乐于去详细地了解与之相关的历史。如讲述《戊戌变法》时，可利用一个填空的形式来导入新课：今年是变法110周年，和为这次变法做出了突出的贡献。这次变法是中国在政治领域向西方学习的开始。学生在初中对这部分内容有所涉及，故部分学生能填写上，填写上的学生会很高兴，填不上的学生也想知道是什么。样就可以导入本课内容：答案就是戊戌变法、康有为、梁启超。为什么说这一历史事件对中国历史发展进程会有那么大的影响呢？想知道答案吗？今天咱们就来具体学习有关戊戌变法的背景、康、梁为变法所做的准备、戊戌变法的内容、戊戌变法的结果、戊戌变法的历史意义等。相信学完之后，答案就明了了。 　　运用这一方法导入时，要把导入事件的影响带出来，以引发学生的兴趣，有那种想“打破沙锅----问到底”的欲望。 　　第四、其他学科知识导入 　　其他学科特别是政治和地理学科知识，如果恰当地用于历史学科的教学，不仅能增加学生学习历史的兴趣，而且能培养学生文科的结合意识和拓展学生思维的能力。在实践中这种导入新课的方法，特别受学生的青睐。例如在学习《新航路开辟》这节内容时可这样导入：大家已经学习过了《经济常识》中有关商品和市场经济一般特征的内容了，请大家回忆什么是商品？什么是市场？市场从范围上分有哪两类？市场经济的特征有哪些？哪一个特征要求市场不能是封闭的?这些问题的提出让学生觉得好