基于学生档案袋评价模式的思想政治理论课发展性评价研析.pdfVIP

堂 堕里星塑墼! 总第 500期 基于学生档案袋评价模式的 思想政治理论课发展性评价研析 口 张 曦 摘 要 ：学生档案袋评价模式的提 出是对发展性评价体系的具体 实现 ，它注重学生未来发展 ，遵循学生发展规 律，保证个人选择 ，体现个人主体地位，满足大学生全面、协调 、可持续发展 的要求。能将课 堂理论知识有效 “内 化”．真正做到通过理论知识提升大学生社会 实践能力和创新能力，满足大学生 “需求一认同一接 受”这一发展过 程，有效提升高校思想政 治教 育质量。 关键词 ：高校思想政 治理论课 ；教育质量；发展性评价 ；学生档案袋 作者简介 ：张 曦，讲师 ，武汉科技大学城 市建设学院辅导员，研 究方 向为党建与思想政 治教 育。(湖北 武汉 430070) 基金项 目：本文系2014年教育部人文社会科学研 究专项任务项 目“提升大学生思想政治教 育质量有效形式与长 效机制研究”(项 目号 l4JDSZ2006)的阶段性成果 。 中图分类号：G4l6 文献标识码 ：A 文章编号 ：1007—5968(2Ol5)03—0039-02 一 、 学生档案袋评价方法在发展性评价体系中的意义 质和行为 习惯 ，摒弃 只求分数的评价方式 ，转变思想政治 发展性评价 的基本 内涵 国内许多学者从不 同角度都 理论课评价思维 。 进行了研 究 ，给 的定义如下 ：发展性评价突出了形成性 2．遵循学生发展规律 ，突显思想政治理论课的育人理 评价的本 质特点 ，是一种着眼于未来 的评价模式 ；发展性 念。学生 作为评 价对象在整个评价过程 中要发挥主观能 评价不同于水平性教学评价和选拔性教学评价 ，是一种重 动性参与到评价活动之 中，才能不断认识 自我 、完善 自我 过程 、重视评价对象主体性 的，以促进评价对象发展为根 和发展 自我。学生档案袋评价不仅能保留传统量化评价 本 目的的教学评价 ；发展性评价是 以造就一种多元教育评 的元素 ，更能融合多维度 的质性评价元素 。这样双结合的 价来促进人的真正意义上的全面发展和多元文化的有效 评价方式让学生不仅能掌握理论知识 ，更重要 的是从社会 传承为 目的的评价 。虽然在理解和表达上有所不同，但在 实践的行为中检验学生的思想道德素质和综合能力 ，真正 解释发展性评价的本质上基本达到了一致 。学生档案袋 将理论知识 “内化”满足学生 “需求”，最终实现大学生全面 评价方法 的提 出是对发展性评价体 系的具体实现 ，它是一 而 自由的发展 ，突显思想政治理论课 的育人理念。 种 注重学生未来发展 ，遵循学生发 展规律 ，有计划 、有选 3．建立 师生沟通桥 梁 ，提升思想政 治理论课教 学质 择 、有反思 ，能开放 、动态 、多维度展示大学生道德发展历 量。评价者与被评价者在教学过程中只有相互信任 ，摒弃 程 的评价方法 。从发展性评价这一角度提 出和构建学生 传统课堂教与学貌合神离的尴尬局面 ，才能促使教师业务 档案袋评价模式 ，对提升思想政治教育测评体系质量具有 水平提高。学生档案袋评价为师生沟通搭建桥梁，不仅能 以下意义 ： 关注到学生 的个体差异 ，也能给教师 的发展做指导 ，从而 1．适时调整评价侧重点 ，转变思想政治理论课评价思 提升思想政治理论课教学的质量。 维。思想政治理论课 的特殊性要求评价者在传授知识 的 二、思想政治理论课学生档案袋评价体系的构建 同时还要关注学生 掌握和运用知识的能力。