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时事新闻在思想政治课堂教学中的开发与利用 　　摘要：为提高思想政治课教育教学效果，教师应充分利用好新闻资源，精心设计生动的教学情境，唤醒学生的情感体验。对于时事新闻资源的开发应掌握资源搜集的途径，对搜集整理好的时事新闻资源，要按照学科教学的特点进行整理归类，以服务于教学为目的，合理利用。 　　关键词：时事新闻资源，开发，利用 　　一、引言 　　从思想政治课教学内容方面看，教育部基础教育司（95）23号文件规定：“时事教育是思想政治课的重要组成部分。”该规定明确表明了中学思想政治课由思想政治课和时事教育两部分组成。时事教育的内容是对思想政治课教学内容的重要补充，是保证思想政治课教材相对稳定的重要环节。而时事教育所附着的载体就是每天国内外所发生的重大新闻事件，从这个意义上说，时事新闻资源对于思想政治课教学，就如同思想政治课教材资源一样，是重要的课程资源。 　　从提高思想政治课教育教学效果方面看，思想政治理论本身具有抽象性和概括性，如果政治教师仅局限于抽象的理论推理，那么就容易使学生失去学习政治的兴趣，从而降低教育教学的效果。我国近代著名教育家陶行知提出了生活即教育的思想，指出“教育不能脱离生活，必须与生活相联系，甚至必须与生活打成一片。”思想政治教育当然也不能脱离现实的生活，教师应该将抽象的理论与活生生的生活结合起来，以调动学生的学习兴趣。而发生的身边的时事新闻事件就是社会生活的一个重要组成部分，因此教师应充分利用好新闻资源，精心设计生动的教学情境，从而唤醒学生的情感体验，加深对理论的认识与理解。 　　二、如何开发时事新闻资源 　　所谓时事新闻即报社、通讯社、广播电台、电视台等新闻机构对最近国内外大事如政治事件或社会事件所作的报导。从载体上看，时事新闻通常通过报纸、电视、广播电台、网络等呈现出来。从素材上看，时事新闻有静态的文本、图像素材，也有动态的视频素材。时事新闻资源的开发，主要是在广泛阅览的基础上，搜集、筛选和整理，建立时事新闻资料库的过程。 　　1.时事新闻资料搜集的途径 2.时事新闻资料的整理归类方法 　　用好新闻资源既是思想政治课课程内容本身的要求，也是提高思想政治课教学效果的内在要求。那么在思想政治课教学中如何利用好新闻资源呢？总结教学经验，我得出以下几种使用时事新闻资源的方式和方法。 　　1.设疑激趣式 2.论证说明式 3.时事述评式 4.案例教学式 5.研究性学习式 　　时事新闻资源对于思想政治课教学是极为重要的课程资源。随着现代信息技术的传播，时事新闻资源在我们身边已成为丰富的矿藏资源，只是需要我们去开采、挖掘和提炼，才能变成对教学有用的资源。我们每位教师都要做一个有心人，注意对时事新闻资源的积累、挖掘和整理，并认真研究使用的方式和方法，通过合理使用这种课程资源，激发学生的学习热情，激活思想政治课，从而使思想政治课成为深受学生喜爱和欢迎的课程。 　　对于时事新闻资源的合理使用，并不局限于以上几种方式和方法，我们要不断学习先进的教育教学观，不断地研究学生、研究教材，研究教法，不断进行用不同的方式和方法使用时事新闻资源课堂教学的试验，并注意总结成功与失败之处，以生成好更多、更好的灵活多变的、能够调动学生学习兴趣的方式和方法，不断丰富时事新闻这种课程资源内涵，充分发挥其在思想政治课教学中的作用。 　　参考文献： 　　1.《校本课程资源开发指南》张廷凯丰力主编，人民教育出版社 2.《思想政治课教学》2005年第6期《高中思想政治电子资源库建设初探》一文。 3.《高中新课程资源开发与利用》PPT讲稿北京师范大学基础教育课程研究中心康长运博士