综合实践活动的性质与特点.pdfVIP

课 与戡单 一 一 编者按：2001年以来的基础教育课程改革，正式把综合实践活动纳入 中小学课程体 系。十余年来，全国大部分 中小学都开设了综合实践活动课程，但 因为缺少具体详细的 规范与标准，也没有成熟的经验 ，学校开设综合实践活动基本属于摸着石头过河。在这 一 过程中。一方面积累了宝贵的实践经验 ，另一方面也遇到一些问题和 困惑。对此 ，我们 把部分专家对中小学综合实践活动的思考呈现给大家，希望引起更多的关注与研究，共 同促进 中小学综合实践活动的深入有效开展。 综合实践活动的性质与特点 ● 徐继存 综合实践活动是我国学校课程体系不可或缺 的 性知识为核心．以在实践中习得、体验、反思和分析等 有机组成部分 ，它不是学校课程的一种点缀或装饰 ， 方式进行的课程 ，也可以说是一种 “做中学 ”的课程 。 而是学校必须开设、学生必须修习的课程 ，它与各 门 如果说传统的学科课程在很大程度上是一种理论性 学科课程共同构成了我国学校课程 的完整体系。我国 课程 ，那么综合实践活动则是一种实践性课程 。这是 综合实践活动已经实施十余年 ，积累了一些经验 ，也 对综合实践活动性质的基本确认，也是我们理解和把 存在着一些问题。准确理解综合实践活动的性质，把 握综合实践活动的基本前提。 握其特点，对于克服综合实践活动存在的问题依然有 其次，综合实践活动是一种经验性课程 。所谓经 着积极的意义。 验性课程 。主要是指以学生的主体性活动经验为中心 组织的课程 。而不是以人类的间接经验为中心组织的 《基础教育课程改革纲要(试行)》对综合实践活 课程。经验性课程着眼于学生的需要和兴趣 ，强调学 动进行了这样的阐述 ：从小学至高中设置综合实践活 生的亲身经历和体验 ，旨在使学生在观察、调查、探 动并作为必修课程 ，其内容主要包括 ：信息技术教育、 究、实验等一系列活动中。获得经验、培养兴趣、解决 研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教 问题、锻炼能力。因此，经验性课程也可以称为活动课 育。强调学生通过实践 。增强探究和创新意识 。学习科 程。 学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增强学校 再次，综合实践活动是一种生活性课程 。生}舌J洼 与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程 课程是与文本性或符号性课程相对而言的。前者面对 的实施过程中，加强信息技术教育 。培养学生利用信 的是学生的生活世界，后者面对的是科学世界。生活 息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分 世界与科学世界是各有其特殊规定性的两个不同世 工，形成初步的技术能力。目前，综合实践活动的定义 界，但它们又是相互作用、相互渗透、历史地统一的。 有许多，不同的学者对综合实践活动有不同的界定。 当我们说综合实践活动是一种生活性课程时，主要是 认真考察综合实践活动的多种定义，我们发现，它们 指综合实践活动关注学生的现实生活世界，注重从学 大都基于 《基础教育课程改革纲要 (试行)》对综合实 生真实的生活世界中选取具有综合性、实践性、现实 践活动的阐述，本质上并没有多大的差异。只是表述 性的现象、事件、问题来设计课程 内容。 略有不同。为了更好地理解和把握综合实践活动，我 最后，综合实践活动是一种综合性课程 。相对于 们认为要注意如下几个方面： 学科课程或分科课程，综合实践活动具有跨学科性， 首先，综合实践活动是一种实践性课程。所谓实 它超越了逻辑严密的学科知识体系，打破了分l-J~lJ类 践性课程 ，实质上是与理论性课程相对 的概念 。理论 性课程一般是指以理论性知识为核心，通常以阅读和 基金项 目：山东省高校教改项 目《高师院校课程与教学论教学 讲授等方式进行的课程；实践性课程一般是指以实践 团队建设的研究与实践》(项 目编号 2012389)的研究成果。 徐继存／山东师范大学基础教育课程研究中心主任，教授，博士生导师，主要从事课程与教