《认知心理学》教学大纲.docVIP

《学校心理学》教学大纲 一、课程基本信息 1、课程中文名称：学校心理学 2、课程类别：必修课 3、适用专业：应用心理学专业 4、课程地位：专业主干课程 5、总学时：36学时 6、总学分：3学分 7、预修：普通心理学、发展心理学、教育心理学、心理测量、心理咨询 二、课程目标 通过本课程的学习，帮助学生了解学校心理学的背景与框架，掌握学校心理学的基本技术，熟悉学校心理学的常见问题。 三、课程内容 第一章 绪论（2学时） 教学目的要求: 要求学生了解学校心理学的对象、性质、任务、作用、研究的缘起及其与其他心理学科的关系。 主要教学内容: 第一节 学校心理学的对象、性质与任务 一、学校心理学研究的对象与性质 二、学校心理学研究的任务 第二节 学校心理学的发展历程 一、社会问题 二、科技发达、生活优越且教育管理不严 三、学校咨询事业的发展 四、危机期问题的讨论 第三节 学校心理学在学校教育中的地位与作用 学校心理学的研究课题 学校心理学家在学校里扮演的角色 第四节 学校心理学与其他学科的关系 普通心理学是学校心理学的基础 与儿童心理学一起研究儿童心理发展的规律 一门应用性的教育心理学 心理测量学和咨询学为学校心理学家提供工作手段 第二章 学校心理学的发展历程（2学时） 教学目的要求: 了解学校心理学的发展阶段和历程。 主要教学内容: 第一节 学校心理学的萌芽期 一、学校心理学产生的动因 二、学校心理学的萌芽期 第二节 学校心理学的产生期 培训和证书颁发 文献 作用、职责和就业机会 组织的发展 第三节 学校心理学的发展期 文献 会议 职业的发展 组织的发展 第四节 学校心理学的繁荣期 学校心理学组织的发展 学术文献 作用和职责 第三章 学生的问题行为及人格测评 （2学时） 教学目的要求: 了解和掌握学生的常见问题行为并能对其进行科学测评。 主要教学内容: 第一节 行为测验 一、适应性行为测验 二、行为问题测验 三、对行为测验的评价 第二节 学生人格评定 一、来自观察和访谈的人格评定 二、人格测验 第四章 学校中的行为评估（4学时） 教学目的要求: 了解和掌握学校中行为评估的内容、要求和方法。 主要教学内容: 第一节 行为干预对行为评估的要求 一、行为评估的性质及其重要作用 二、行为评估与传统评估 三、行为评估的内容 第二节 行为评估的方法 一、行为访谈 二、自我报告 三、行为问题核对表 四、自我监控 五、模拟性评估 第五章 行为分析与矫正 （6学时） 教学目的要求: 了解行为分析与矫正特点，掌握行为分析与矫正的基本技巧。 主要教学内容: 第一节 行为矫正的理论与假设 一、行为矫正的理论背景 二、行为矫正的基本假设 第二节 行为矫正的程序与原则 一、行为矫正的一般程序 二、行为矫正的原则 第三节 行为改变的测量与分析 目标行为的选择与定义 行为记录与测量 记录数据的分析与评估 第四节 行为矫正的主要技巧 降低行为发生率的技术 提高行为发生率的方法 第五节 认知行为矫正模式 认知行为矫正的理论假设 认知行为矫正的常见技术 第六章 学校心理咨询 （2学时） 教学目的要求: 了解和掌握学校心理咨询的一般理论和程序。 主要教学内容: 第一节 心理咨询在学校心理学中的作用 一、对学校心理咨询的含义及其作用的理解 二、学校心理咨询的对象 三、学校心理咨询的原则 第二节 学校心理咨询中常见的咨询理论 一、心理咨询的理论领域 二、精神分析与分析心理学 三、来访者中心心理咨询 四、行为主义的心理咨询 第七章 儿童学习障碍的鉴别与矫正 （6学时） 教学目的要求: 了解儿童学习障碍的特征，掌握儿童学习障碍的诊断与矫正的方法技术。 主要教学内容: 第一节 儿童学习障碍的含义与特征 一、学习障碍的含义 二、儿童学习障碍的主要特征 第二节 学习障碍的诊断 一、学习障碍诊断的目的 二、学习障碍诊断的原则 三、学习障碍诊断的基本模式 四、学习障碍诊断的主要方法 第三节 儿童学习障碍的矫正模式 行为干预模式 认知－行为干预模式 同伴指导模式 神经系统功能的训练 生化与药物治疗 第四节 儿童注意力缺陷多动障碍 儿童注意力缺陷多动障碍的表现 儿童注意力缺陷多动障碍的诊断 儿童注意力缺陷多动障碍的原因 儿童注意力缺陷多动障碍的矫治 第五节 阅读学习障碍 阅读学习障碍的成因 阅读学习障碍的诊断与测评 阅读学习障碍的矫正 第八章 儿童的人格与情绪障碍（4学时） 教学目的要求: 要求学生了解儿童常见的人格与情绪障碍，掌握其干预和矫治方法。 主要教学内容: 儿童孤独症 一、儿童孤独症的表现 二、儿童孤独症的诊断标准 三、儿童孤独症的防治 第二节 儿童的攻击行为 一、儿童攻击行为的特点 二、儿童攻击行为产生的原因 三、儿童攻击行为的矫治对策 第三节 儿童的抑郁 一、儿童抑郁的