6.4液体对压强的传递.docVIP

帕斯卡定律的应用 液压传动 一、教学目标： 知识和技能领域： （1）理解帕斯卡定律的应用 （2）知道液压传动的特点及规律 方法和过程领域： 用实验法，通过对实验记录的数据分析探究液压传动的特点 3、情感、态度、价值观领域： （1）通过体验、猜想和实验，培养学生的观察分析、探究、解决问题的能力，并激发学生进一步探究物理规律的兴趣。 （2）培养学生团结协作的精神 4、重点：液压传动的特点规律 5、难点：叙述液压传动的工作原理 二、教学设计思路 本节课从生活中真实的刹车情景中，引入新课，通过对刹车模型的观察，发现问题：司机作用在脚踏板上的力与使汽车停下来的力有什么关系，学生提出猜想：司机作用在脚踏板上的力通过液体传递后使汽车停下来的力可能相等，也有人认为不相等。然后分组讨论，设计实验方案，在班级交流后进行实验探究，通过学生自己观察、分析、归纳现象和数据，得到液压传动的特点规律。而后，让学生合作完成模拟刹车装置并讲解其中的液压传动的工作原理。最后展示生活生产中的液压传动的例子。 三、教学准备： 器材：数码相机，计算机，实物投影仪，大小注射器，钩码，杯子，黄沙，弹簧秤，三通管，圆塑料泡沫板等。 数码相机：实景拍摄司机脚踩刹车板特写。铲车的工作情景，千斤顶的工作情景等液压传动系统。 计算机：剪接影片汽车刹车场景，并与司机脚踩刹车板特写合成。 动画模拟演示液压刹车工作原理 实物投影仪：显示学生的实验数据 其它装置：学生实验探究液压传动规律。模拟液压刹车工作。 四、教学过程： （一）情景引入 1、[影片]汽车刹车场景（画中画：刹车特写）。 2、[讨论]大家看到了司机和汽车都有什么现象？ 司机脚踩刹车板后，车就停止了行驶。 3、[提问1]司机脚用力踩刹车踏板，会有力使车轮停下不转，在这中间，会有一个什么样的制动过程呢？ 4、[展示] 汽车制动模型 刹车踏板与车轮中间有一个液压传动的过程。 5、[概念]利用液体来传递动力的方式叫液压传动。 （二）问题探究 5、[提问2] 司机脚踩刹车踏板用力与使车轮停下的力的大小会有什么关系？ 6、[猜想] 司机脚踩刹车踏板用力与使车轮停下的力的大小可能相等，可能不相等。 7、[分组讨论]利用桌上提供的器材设计实验方案探究我们的猜想。 8、[班级讨论]交流实验方案和实验数据的记录表格。 用大小注射器替代实际刹车装置中的大小活塞，用钩码作用在小活塞上，用黄沙作用在大活塞上，当大小注射器重新达到平衡时，用弹簧秤测出黄沙的重力 表格设计用实物投影显示 实验 次数 小针筒的面积S1 （厘米2） 小针筒上的力F1 （牛） 大针筒的面积S2 （厘米2） 大针筒上的力F2 （牛） 1 2 3 为了节省时间，教师预先测好活塞直径，并算出活塞面积交给学生 9、[分组实验]用大小注射器替代实际刹车装置中的大小活塞，用钩码作用在小活塞上，用黄沙作用在大活塞上，当大小注射器重新达到平衡时，用弹簧秤测出黄沙的重力，记录此时钩码的质量和黄沙的重力，探究大小活塞上力的大小关系。（为了节省时间，教师预先测好活塞直径，并算出活塞面积交给学生）为了实验的准确性，应多次测量 （三）[得到结论] 10、[班级讨论]小组汇报探究所的规律 （1）实验数据分析：（用实物投影仪显示学生的实验数据） 得到小活塞上作用的力小，大活塞上作用的力大。 （2）分析原因：从帕斯卡定律知道，加在密闭液体上的压强，由液体大小不变地向各个方向传递。当在小的受力面积S1上作用有一个小的力F1时，就对液体表面产生压强P1，密闭液体将压强大小不变向各个方向传递，在大的面积上就得到一个压强P2，且P2=P1，因此得到F1/S1=F2/S2 。只要在小的面积上的作用一个较小的力，在大的面积上就可以得到一个较大的力。说明液压传动就是帕斯卡定律的应用。 11、[自主活动]（大屏幕显示刹车结构图）学生分组用大小注射器，三通管，圆塑料泡沫板，四个同学协作，两个学生做刹车片，一个做司机踩（用手）刹车板，一个让圆塑料泡沫做车轮旋转，模拟液压刹车。 12、[班级活动]某一小组演示并讲解液压刹车工作原理。 （四）知识应用 12、[情景]铲车工作场景，活塞特写。 （五）布置作业 观察：我们生活中哪些利用了液压传动，简述它们的工作过程。 五、课后反思与经验 1、本节课以学生感兴趣的事物——刹车装置为主线，贯穿始终。以刹车现象开始，发现刹车中的问题，研究刹车中力的关系，得到刹车的真正原理，环环相扣，有理有节，有章有法。最后让学生协作模拟刹车，使课堂达到了高潮。本节课充分体现了二期课改的指导思想，以学生发展为本，教师只是点拨引导，提高了学生学习物理的兴趣，丰富了学生的经历和经验，实现了知识的传承和能力的发展。 同时注重了从生活