人体解剖学生物塑化技术的研究与应用.pdfVIP

安徽卫生职业技术学院学报2009年第8卷第6期 ·93· 人体解剖学生物塑化技术的研究与应用 侯鹏高 【中图分类号】R322 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8054(2010)01—0093-02 【摘要】概述人体解剖学生物塑化技术的研究进展。通过国内外文献的检索，对生物塑化技术进行分析、归纳、概括。根据利 用生物塑化技术研帝l的人体解割标本在我国部分医学院校应用情况，认为生物塑化技术具有广阔的应用前景。必 将不断发展和推广。 【关键词】 生物塑化技术人体解剖学研究进展 生物塑化技术是利用液态高分子化合物硅酮 内，再使其硬化，从而达到保存标本的目的。利用该 橡胶。通过真空渗透手段进入生物体 技术制作的生物标本。具有无毒、无味、直观、耐用 (silicone)fill 和耐酸碱性好、可永久露天存放等特点。过去，我国 作者单位：安徽省宿州卫生学校安徽234000 大中专医学院校在人体解剖学教学中，大多数采用 基金项目：安徽省职业与成人教育学会2008—2009年度教育科研具有刺激性气味的福尔马林保存液保存尸体标本． 规划立项课题(编号：HBB09012) 实验教学环境差．对参与解剖学教学的教师及学习 2009一ll-08收稿．2009-12—13修回 解剖学的学生身心健康影响较大．严重影响学生学 的变化：第一阶段后，兴趣提高的学生比例为38％，兴 容易混淆，不易记忆和掌握。许多病原生物的生物 趣降低的学生所占的比例为14％；第二阶段后，兴趣 学特性、致病性与免疫性等理论枯燥乏味。所以，应 提高的学生比例为80％．兴趣降低的学生所占的比 多途径激发学生的学习兴趣。而建构教学模式的优 例为4％(见表2)。采用建构教学模式授课后，学生对 点在于以问题为引导．充分发挥学生的主观能动 病原生物与免疫学的兴趣有了很大的改变。 性。实施学生自学与教师指导相结合的教学．让学 表2实验班学生学习兴趣构成比变化(乃，％) 生在有限的时间里掌握更多的实践知识和技能。之 所以选择兴趣作为影响学生学习成绩的因素来进 行研究．主要是因为原生物与免疫学课是高职学生 的医学基础课程．也是必修课程，应用建构教学模 式提高学生的学习兴趣可以促进病原生物与免疫 学基础课程的教学效果。研究也表明。实验班级学 3讨论 生兴趣提高后．学习成绩也得到了提高。 3．1建构主义模式的教学方法对病原生物与免疫 综上所述．通过本次研究与实践，建构教学模 教学效果的影响建构主义理论认为教师不再是 式能明显提高学生的病原生物与免疫学课成绩并 知识的传授者和灌输者，而是意义建构的帮助者、 激发他们的学习兴趣。较传统教学模式，建构教学 促进者翻。提倡在教师的指导下以学习者为中心，认 模式有一定的优越性。 为学习是学习者在一定的情境下。借助他人帮助． 利用必要的学习条件实现意义建构的过程。建构主 参考文献 义模式强调的是以学生为中心．通过运用调查和实 l 姜俊和．建构主义教学理论及其启示fJl．沈阳教 验的方法解决问题．强调通过小组合作学习促进学 育学院学报，2005，7(1)：1～5 生对科学概念的理解和知识的建构．很好的促进了 2王欢．基于建构主义的新型教学模式和教学改革 病原生物与免疫学课程的教学。