品格教育与学科教育相得益彰.pdfVIP

WEN LI DAO HANG 生物/ 理科讲堂 品格教育与学科教育相得益彰 / 俞菁1 越雄2 讲述到我国从一开始进行基因工程研究，就十分重视基因 【摘 要】品格教育是一种全 的教育，高中生物教学 工程的安全性问题。2001 年5 月，国务院公布了《农业转基 目标不仅需要学生有知识和能力，而且更需要有高尚的品 因生物安全管理条例》，对农业转基因生物的研究和试验、 格。本 以新课程的基本理念为指导思想，采取了理论加实 生产和加工、经营和进出口等作了具体规定。以此让学生了 证的研究方式，在生物学科的日常教学中，通过课堂教学、 解我国政府对待转基因食品开发的慎重，让学生在食品安 专题讲座、课外活动等形式渗透品格教育，尝试用形成性评 全问题上公正地对待转基因食品。 价机制来指导品格教育的实施。 2.专题讲座 【关键词】品格教育；生物学科 生物学科与生活气息相关，可开展一些应景的讲座教 育。12 月1 日世界 滋病防治日，借此契机，向学生讲解 一、品格教育的重要性 滋病防治知识的同时，也给孩子的心里播撒了关爱的种子。 我国传统的道德教育，实质上就是“品格教育”。“仁” 讲座从生物学知识分析 滋病病毒的致病缘由、传播途径； “义”“礼”“智”“信”等教育理念，没有一个不是指向培养学 并借助濮存昕、彭丽媛等名人公益广告，以学生喜闻 见的 生的道德品格。新课程教育目标是“要培养素质全面、品格 形式开展关爱 滋病的教育；佩戴爱心红丝带，让学生用行 良好的人”。“素质全面”的重要内容就是生物科学素养与品 动来宣传 滋病防治；学生交流自制的 滋病防治宣传海 格教育的相互交叉、叠加与融合。因此品格教育与国家推行 报。让学生从了解 滋到拒接冷漠，关爱 滋病患者。在校 的素质教育是一致的，在中学生物学科教学中渗透品格教 园张贴制作的宣传海报，让关爱教育像阳光般洒进每个学 育，也是实现素质教育的一种重要途径。 生的精神世界。 、学科教学中实施品格教育 3.课外活动 在学科教学过程中对学生进行品格教育，应当是有意 —热带鱼养殖，吸引了许多高中 生物学科课外活动—— 识、有计划的过程。依托课堂教学，专题讲座、课外活动等多 生的兴趣。因地制宜地开展生物课外活动的同时，有意识地 种学生喜闻 见形式，结合学校的整体安排，开展学科教学 融入品格教育。学生分组分批给鱼喂食、换水，培养了学生 中的品格教育的渗透。 的责任意识、劳动观念。为了不过度喂食，设置喂食记录表， 1.课堂教学 记录每次喂食的时间和剂量，提升学生的诚信意识。小 雀 课堂教育是对高中教育的主要渠道和基本环节，而教 鱼出生后，学生又给做了宣传单，让关爱教育扩展到整个校 材又是课堂教学的主要依据。教师要钻研教材，挖掘教材中 园。目前小 雀鱼已经出生了3 批。热带鱼呈现出“鱼丁兴 的品格教育因素。在生物学科教学中，高中生物教材（人教 旺”的态势，这也体现了品格教育与课外活动相辅相成。 版）蕴含着丰富的教育素材，结合自身理论的科学性、生物 三、形成性评价作用于品格教育 学史料的真实性和生物科研内容的客观性，让品格教育更 品格教育成果的体现是一个长期而缓慢的过程。对