培养学生学习生物兴趣方法之我见.pdfVIP

教学经纬 ZHONGXUEJIAOXUECANKAO 培养学生学习生物兴趣方法之我见 江苏连云港市海州中等专~ ．(222023) 刘传江 夸美纽斯 曾说 ：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教 一 侧生长和弯曲。津津有味——唾液中淀粉酶的作用 ， 学环境的主要途径之一。”教育心理研究表明，当学生对 用 “种瓜得瓜 ，种豆得豆”、“一母生九子，九子各不同”来 学习产生兴趣时，他就应会主动、心情愉快地学习，不会 说明遗传和变异的关系。课堂上有针对性地选择一两 觉得学习是一种负担。因此 ，要让学生喜欢上生物课， 句脍炙人 口的诗词，插入某些教学过程中，能增强学生 就尽可能增加课堂教学趣味性，激发学生的学习兴趣 。 学习的兴趣 。在讲授 “生物生长发育”时，不妨回想李商 一 、 承前启后创设教学情境 隐的 《无题》“春蚕到死丝方尽”。又如，“红豆生南国，春 创设良好 的教学情境，不仅可 以激发学生 的求知 来发几枝”，“人间四月芳菲尽 ，山寺桃花始盛开”——温 欲，还能充分激发学生的学习兴趣。因此，每次上课我 度等因素对植物生长的影响。 都非常重视教学情境 的创设，备课时注意资料的收集， 2．介绍趣闻、趣事，增强兴趣 尽量根据内容特点 ，灵活运用通过设疑、实验、模型、音 例如，我用曹操的 “望梅止渴”鼓舞士气的故事、寓 像故事等方式创设教学情境 。例如，在引入动物体的结 言 “画饼充饥”来说明条件反射。在性别决定和变性遗 构层次时，可提出以下问题：本人体重一般有 130多斤， 传中联系 《西游记》，书中说在唐僧取经的路上有一个女 但怎能由一个在显微镜下才能观察到的细胞组成 呢? 儿国，而现今，在英国西部有一个靠近大锌矿的村庄 ，他 是否像农村建房子一样套叠而成 。这样使学生散发思 们的后代全都是女儿，形成一个女儿村 ，但他们并没有 维，有兴趣地思考问题 ：细胞一组织一器官一系统一人 饮子母河中的水 ，是什么原因形成女儿村的呢? (锌可 体。反之，无法启发学生思维，也无法促使学生积极思 能会影响含Y染色体的精子的形成) 考 ，学生也不知道如何去学?该学什么?因此 ，创设教 3．以音乐、挂图、模型等激活课堂 学情境设疑是必不可少的。但是要注意设疑的方式，例 新课改下 的生物教学应是教师引导，学生积极参 子要生活化 ，问题要 问得有趣，有思考性。 与，活用各种载体让课堂 “活”起来，使独具特色的生物 二、努力贯彻直观性教学原则 课充满生机。如在讲 “家鸽”这节课时，我先请同学们欣 根据生物学科的特点，形象直观教学手段的运用是 赏一首小提琴名曲 《鸽子》。音乐停止后 ，提问同学们： 帮助学生理解教学内容 ，培养学生科学素质的必不可少 欣赏这首世界名曲时，大家产生了哪些联想?学生七嘴 的重要手段之一。在中学生物学教学中，形象直观的教 八舌地回答 ：“好像看到一群鸽子拍打着翅膀在蓝天中 学方式不仅应当贯穿在整个教学过程中，而且应当贯穿 自由地飞翔”，“我要是有一对翅膀就好 了。”我接着 问： 在学生的全部认识过程中。对于动植物的形态、结构来 “人有翅膀就能飞吗?”有同学 回答：“不能，插翅也难 说，语言叙述不如实物、标本直接作用于感官所产生的 飞。”“为什么会这样呢?通过学习 《家鸽》后，相信同学 感知那样鲜明、具体、完整。多年来，我坚持贯彻直观性 们会从中找到答案。”同学们在音乐的熏陶下似乎每一 的教学原则，充分利用实物 、标本 、模型、实验、录像、图· 个细胞都被激活，开始生机勃勃地、充满兴致地学习该 表等形式辅助教学。如在讲叶的形态时，把学生带到校 节课 的知识 。 园，分别观察各种植物的叶子，找出它们的异同点。在