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2013-04 课堂内外 课堂教学必须做到“堂堂清” 文/方殿光 摘 要：新课程改革以来，对什么是“堂堂清”，具体怎样操作，还存在着许多误区：诸如检测题的运用不符合“堂堂清”的要求；用个 别学生的学习行为来代替“堂堂清”；盲目认为只要学生做了题就是“堂堂清”，没有达到“堂堂清”的真正目的。所以说，教师必须从种种 误区中走出来，明确“堂堂清”的真正用意，准确制定“堂堂清”检测题，让全体学生独立完成检测题，准确掌握学生的检测情况，实现课 堂教学的最优化。 关键词：堂堂清；误区；对策 自从新课程改革以来，我们的课堂教学可以说发生了翻天覆 1.要明确“堂堂清”的真正用意。教师要明确“堂堂清”就是要 地的变化，一系列的课改活动，大大地推动了教师对教学的研究，让每堂课每个学生都能当堂达到学习目标，而不是简单地做几道 教师的教学行为正在不断地发生改变。课堂上教师能树立以生为 练习题应付了事。 本的教学理念，结合学生实际寻求最佳的教学方式与学习方式，引 2.要准确制定“堂堂清”检测题。教师要根据教学内容科学合 导学生自主、合作、探究学习，学生学得愉快，教师教得轻松。所有 理地精选能够检测学生本节课学习目标达成的习题，以测查学生 教师都能认识到“堂堂清”的重要性，但对什么是“堂堂清”，具体怎 是否能够真正完成当堂的学习目标。检测题可以根据学生情况分 样操作，还存在着许多误区。 层设计，要清楚哪道题可以检测学生哪方面的知识和能力，这样才 一、存在的误区 能做到有的放矢。 误区之一：检测题的运用不符合“堂堂清”的要求。教师对本节 3.要让全体学生独立完成检测题。教师要在课末运用检测题 课的教学目标没有做到心中有数，只是随便选择了书后的一道练 对所有的学生进行检查验收，要让所有的学生像考试那样独立来 习题让学生做。至于这道题是否是本节课的练习重点，是否能检测 完成达标检测题。在做完这些检测题并进行校对后，如果全班所有 学生本节课学习目标的达成，教师都没能予以考虑。 学生都做对了检测题，则每个人都做到了“堂堂清”。 误区之二：用个别学生的学习行为来代替“堂堂清”。课堂上老 d 4.要准确掌握学生的检测情况。在与学生共同校对每一道检 师出了几道练习题，让三四个学生进行口答或板演，没有让所有学 生进行集体检测，大多数学生成了“观众”，“堂堂清”流于形式。 测题时，教师都要细心、清楚地观察和了解哪些学生在哪些方面做 e 误区之三：盲目认为只要学生做了题就是“堂堂清”。有的老师 得不好，对于没有很好做到“堂堂清”的学生要做到心中有数，要对 r 让学生全部参加了检测验收，指名学生校对答案后，对学生的检测 其进行课下单独辅导或优秀生一对一辅导。只有这样，才能真正做 情况不作了解，不再询问和观察哪些学生真正会了，哪些学生掌握 到“堂堂清、天天清、周周清”，学生才不会欠下知识债，实现课堂教 e 学的最优化。 得不好，对于学生的学习情况模糊不清。 t 二、采取的对策 （作者单位 吉林省扶余市三骏满族蒙族锡伯族乡第 在具体的教学实践中，应该采取