论现代教育技术支持下的探究性活动.pdfVIP

第 15卷第3期 数 学 教 育 学 报 V0l_15．NO．3 2006年 8月 J0URNALOFMATHEMATICSEDUCATION Aug，2006 论现代教育技术支持下的探究性活动 赵小云 ，卢晓忠 (1．杭州师范学院 数学系，浙江 杭州 310036；2．丽水学院 数理学院，淅江 丽水 323000) 摘要：现代教育技术支持下的数学探究活动的指导方针是：结构：问题的情境应该是宽松的，而且是学生以前没有碰到 过的；探索：问题的情境应该能够促使 (迫使)学生利用现代工具去探索数学世界；概念：问题的情境要能引出或者加深概 念的理解；外延：问题的情境能够引发更进一步的探索．设计一个TEMI是一个要具体创造性和思考性的过程． 关键词：现代教育技术；探究；数学思维 中图分类号：G434 文献标识码 ：A 文章编号：1004-9894(2006)03—0092-03 1 为什么要设计 TEMIs 好，计算机作为有效的辅助认知工具是为教学服务的，要把 它用得恰到好处．传统教学的优势应该保留，如教师的示范 曾经看过一篇有关一个澳洲数学老师的文章，文中那位 作用、教师与学生之间富于人 【味的及时交流，教师组织起 教 了多年数学的老师这样说到：“在我教学生涯的第一个 来的探讨问题的活跃氛围等．理想的教学应该是把教师与计 l0年 ，我认为自己是在教数学．在第二个 l0年，我认识到， 算机的优势同时充分发挥出来，把计算机辅助教学与传统教 自己不是在教数学，而是在教探索，教学生如何进行数学方 学完美地结合在一起．为此就需要教师全新的教学设计． 面的探索．在第二个 10年，我认识到我不是在 教‘’学生 NCTM 曾指出：现代科学技术可用来作为收集数据和验 如‘何探索’，而是在对那些 自己进行探索活动的学生提供帮 证所猜测公式的合理性的工具，还可以处理那些复杂的，且 助和支持，是在 提‘供支持’．”他的话，很值得我们思考． 带有大量零乱数据的问题．虽然 “科技不是万能的”，但是某 在鼓励学生积极主动探索数学世界和引发更高层次思 些新媒体所具有的独特属性，使它能以与众不同的方式为学 维活动等方面，现有的很多数学课程没能很好地提供具有足 生提供 自由探索、形象化和理解各种概念的机会…．之所以 够挑战性的问题．以往的研究表明问题解决的教学有利于学 要设计现代教育技术支持的数学探究性活动，其 目的就是使 生数学思维能力的培养，但是由于种种条件的限制，我们却 学生能够获得某些学习体验，而这些体验如果没有新媒体的 不能经常性地给予学生这种练习的机会．当学生把数学仅仅 支持，将会很困难或根本不可能获得．在这种探索的活动过 看作是关于一些定理和解题技巧的集合时，他们就很难对它 程当中，学生将有机会接触到那些以数学中的各种概念为实 有一个正确而又全面的理解．如果学生不能正确的去接触数