【人教版小学一年级课件.教案】乌鸦喝水-汪丹琼.docVIP

教 学 设 计 浙江省海宁市长安镇中心小学 汪丹琼 学校 长安镇中心 年级 一年级 科目 语文 课题 19．乌鸦喝水 课时 第一课时 执教 汪丹琼 学情分析 1．学习材料分析：《乌鸦喝水》是人教版小学语文一年级下册第五单元的第二篇课文。本文是一篇经典、有趣的童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线索，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。 2．学生情况分析：通过前面的学习，学生对语言并不陌生，虽然不会抓课文的关键词，但是通过之前的阅读训练，学生对文章的关键词已有了一定的预感，能够在朗读中体验一定的感情。学生对故事比较感兴趣，尤其是充满曲折情节的故事更能吸引他们，并且本文语言简单，适合学生阅读。因此在教学中，教师要积极挖掘教材资源，借助教学重难点，来促进学生的全面发展。 设计理念 《语文课程标准》强调：低年级语文教学应注重识字、朗读，同时还要“让学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。”在教学中，教师应采取各种方式激发学生识字兴趣，提高识字效率，创设平等、和谐、民主的课堂气氛，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。一年级的教学重点在于识字，而要掌握的二会字数量比较多，学生比较容易忘记，因此，在教学过程中要注意生字教学形式应该多变，以吸引孩子们的注意，提高他们的学习积极性，加深对生字的印象。低年级阅读教学要让孩子们在诵读中感受阅读的乐趣。创设一些熟悉的生活情景，能很好地帮助他们理解。把学习带到生活中去，会让孩子们有更真切的体会和感悟。 2．板书课题：19、乌鸦喝水 齐读 教学生字“喝” 二、初读感知 1．初读课文。PPT出示要求： 2．反馈交流 （1）检查字词。 （2）说说课文有几个自然段，指名分段读课文。 三、读文、解疑、体会、感悟 第一自然段 1．研读句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 哪个词可以看出乌鸦去了很多地方找水？ 理解“到处”。（说说乌鸦可能去了哪些地方找水） 指导朗读该句，体会乌鸦到处找水的辛苦。 2．引出句子：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。 体会乌鸦找到水时的高兴、兴奋和激动。 3．乌鸦马上喝到水了吗？为什么？ 根据学生回答并板书：水不多 口又小——喝不着水 （1）体会乌鸦喝不着水时的着急。 （2）指导朗读问句：怎么办呢？ 4．齐读第一自然段，体会乌鸦的心情变化。 （到处找水时的辛苦——找到水时的兴奋——喝不着水时的着急） 第二、三自然段 1．自由朗读第二、三自然段。 （1）思考：乌鸦喝到水了吗？它是怎么喝到水的？ （2）根据学生回答并板书：放石子——喝着水了 2．借助课件理解“一个一个” “渐渐”。 3．句式训练：瓶子里的水渐渐升高了。 天气渐渐热起来了。 渐渐 。 4．指导朗读第三自然段。 四、回归整体、拓展延伸 1．你喜欢这只乌鸦吗？为什么？ 2．有感情地朗读全文。 3．展开想象：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？ 五、巩固字词、指导书写 1．学习剩下的生字并巩固字词。 2．指导书写“办、法”。 打开文件夹“课件”——乌鸦喝水——写生字 教学调整 板书设计 19. 乌鸦喝水 水不多 口又小----------喝不着水 放石子----------喝着水了 教学反思： 随着教改的深入，将多媒体技术与语文教学进行有效整合，对于提高语文课堂教学质量，具有十分重大的意义。现如今，多媒体教学手段在课堂中被广泛应用，它以简洁、形象的优点，激发学生的学习热情，在一定程度上能节约时间，提高效率，起到事半功倍的作用。在本堂课中，我以事先运用搜索引擎下载的李卫平老师的课件为载体，将多媒体手段融入教学，给课堂带来的新的生机与活力。 创设情境，激发兴趣。 合理地创设情境，能激发学生学习语文的兴趣，构建和谐的课堂氛围。多媒体课件图文并茂，视听结合，能刺激学生的多种感官，丰富学生的情感体验。如在课堂伊始，运用课件以简笔画的形式生动形象的展现一只大嘴乌鸦，在学生兴趣盎然地观察乌鸦的时候，让他们重点观察乌鸦宽宽的嘴巴，为下文“瓶口小，乌鸦喝不到水”做铺垫，这样学生理解起来也容易许多，这是普通教学所达不到的效果。 直观生动，化解难点 运用多媒体教学，能使学生的感官获得多重刺激，有利于调动学生的学习积极性和主动性，直观生动的展示让难点简单化，加深学生对课文内容的理解。如在教学“一点点”和“渐渐”时，运用直观的动态演示，让学生了解词意的同时能正确地运用词语，化难为易，印象深刻。 形象直接，发散思维 多媒体教