【人教版小学一年级课件.教案】夏夜多美评课 及说课稿.docVIP

《夏夜多美》评课　　《夏夜多美》是一篇动人的童话故事。听了这节课，我们不仅能感受到夏夜美丽的荷塘夜色，更被小动物们相互关爱的美好品质深深打动。相信每一个学生在这一节课上都受到了良好的人文熏陶。这节课，曾老师给我留下了比较深刻的印象。　　一、注重情境创设　　这是一篇优美的童话故事，通过教师优美的导入、精美的课件，精致的头饰，还有优美的音乐。这些都把师生带入了美丽的童话情境。　　二、注重朗读训练　　这节课上曾老师始终以读为本。特别是在感情朗读时，如在朗读“我不小心掉进池塘，上不了岸啦”时，一位学生评价说应该要读出给人想哭的感觉，于是就让那个学生给大家示范。尤其是在精读睡莲、蜻蜓、萤火虫和小蚂蚁他们之间的对话时，教师采用了自由读、模仿读、师生分角色合作读等形式让学生边读边感悟睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵，充分体现了自主、合作的学习方式。　　三 注重培养学生想象补白、质疑问难等能力　　本节课中，曾老师让学生想象小蚂蚁掉进池塘里，会想什么呢？小星星为什么会高兴的眨着眼睛呢？教师让学生在这些地方想象补白，培养了学生的想象和语言表达能力。在学习小蚂蚁回家部分，曾老师鼓励学生质疑，培养了学生的探究精神，又让学生收获到萤火虫为什么会发光的科学知识。　　对于这节课，我认为有几处值得商榷的地方，我在这里提出来和曾老师讨论：　　1、教师范读的“蚂蚁”的读音。　　2、学生齐读拼音时，不干脆，教师可以指正。学生朗读时，教师应该适时范读。　　3、师生分角色朗读课文时，教师配读旁白时，语言可以更加优美。或者直接表演对话，效果或许会更好。夏夜多美说课稿一、说教材　　 大家好，今天我说课的内容是《夏夜多美》第二课时。《夏夜多美》是人教版一年级下册第15课。本单元课文是以快乐的夏天为主题，让学生体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，目的是让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。二、说学情新课标中指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的听、说、读、写的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣。在第一课时，学生已学完了生字，读课文时能做到准确、流利，并且对课文内容有了一定的了解，基于此，我确定了如下教学目标：1、复习巩固要求会认的13个生字新词，积累优美的语言。2、有感情地朗读课文。3、边读边体会夏夜的景色之美，小动物们的心灵更美。并将教学重点确定为：在读中体会夏夜的美。感受助人为乐的精神美为本课学习的难点。现在我说说我的教学过程：一、复习导入，巩固识字能力　　识字仍是一年级教学的重点，而课程标准在第一学段教学目标中明确指出，语文课堂要让孩子喜欢汉字，有主动识字的愿望。所以我运用情境导入法激发学生巩固识字的兴趣。天黑了，小蜻蜓要回家，谁把词语读准确了，小蜻蜓就能顺利飞回去，谁愿意帮帮它呢？孩子们读完词语后我说：“谢谢你们，是你们的认真朗读让小蜻蜓回家了！咦，它身后有只小蚂蚁在哭泣，我们一起去看看怎么回事吧！”既让学生愉快地巩固了新词，又让他们感受到了帮助他人的乐趣，很自然地引出文中的故事，进入第二步情趣阅读，感悟夏夜之美的学习。二、情趣阅读，感悟夏夜之美小学语文新课标在第一学段的要求中指出语文阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读中积累词语并感受语言的优美。所以我安排了情趣阅读，感悟夏夜之美的教学环节：在感悟夏夜景色美这一部分，我先采用教师范读法，让学生通过听老师读，感受课文语言的优美，又运用直观形象法，用课件展示夏夜的美景，让学生获得美的体验。在此我通过提问“你看到了什么？”引导学生用这样的句式说话：我看到了——的——加深了学生对夏夜景色美的感悟，而且积累了语言文字、训练了学生的语言运用能力以及口头表达能力。《小学语文教学大纲》指出：“朗读和默读是最重要最经常的阅读训练，是理解课文的重要方法，也是必须具备的阅读能力。”低年级语文教学以朗读为主。有感情地朗读课文是本文的重点，但由于低年级学生对语言的感知能力较低，所以指导他们有感情地朗读有一定困难。我采用了一些符合低年级儿童心理特征的方法进行朗读指导。1、通过多种形式的朗读激发学生朗读的兴趣。听读，理顺文意；指名读，理解词语；自由读，感受独特体验；师生合作读、男女伴读、分角色读等既活跃了课堂气氛，增加了朗读情趣，又提高了朗读能力。2、通过生活经验的迁移让学生产生共鸣。比如文中睡莲与蚂蚁的第一次对话，小蚂蚁说“我不小心掉进池塘，上不了岸了！”我指导学生“如果是你掉在水里上不了岸，你是什么心情？”学生自然就体会到了小蚂蚁的焦急、害怕了，读得很出色，第二次对话读出小蚂蚁的感激也是如此。 3、通过评价引领学生读得更有感情。有小朋友读“蜻蜓飞呀飞．．．．．．”我评价学生：“你读得真好！轻轻的缓缓的