如何完善初中生物课堂学生自主学习教学方式.pdfVIP

2014年7月 课堂设计 如何完善初中生物课堂学生自主学习教学方式 李春荣 (云南省临沧市耿马县民族中学云南耿马677506) 摘要：20世纪60年代初期西方教育学家提出了自主学习这一理论，倡导教育的最终目标是让学生具有学习责任心。让学生在课堂上进行自主 学习，培养学生自主学习能力与自主发展能力，对学生的思维能力、实践能力与创新意识的提高都有着极大作用。目前为止，自主学习的教育模式已 经被广泛的运用到课堂之上。 关键词：初中生物生物教学自主学习 一直以来，学生在课堂上都没有太多让自己支配的时间，学习模式都 2过分强调自主学习 是教师讲、学生听，新课程改革之后，教师在课堂上的教学方式发生了许 初中生物新教材的内容表述大多都伴随着问题、试验或者活动，更具 多转变，自主学习就是其中最为明显的改变，学生们在各种学科里都有非 有开放性和实足戋Jl生，能够让学生自由发挥想象。但正是由于教材留白过 常充足的时间进行自主学习。这一教育模式的产生引起了国内外学者的 多，教师容易过分强调自主学习，但目前学生对于学习方法和策略掌握不 兴趣，纷纷探讨研究，但是对于初中生物课堂自主学习教学方式的研究却 多，学习变得更加吃力。 并不是很多。笔者认为，完善初中生物课堂学生自主学习的教育方式，对 教师在充分发挥教材的优势之前，要以章节为单位引导学生自主学 于初中教师与学生而言都非常重要。 习，给出问题让学生寻找答案，给出学习范围与学习目标，让学生自己阅 ～、自主学习教学模式的特征 读与思考。掌握学习方式方法才能够有效地自主学习。 在《老子》里面有一句话，“授人以鱼，不如授之以渔”，，能够解决一时 三、如何完善教学方式 的饥饿却不是长久之法，所以传授他们现有的知识，还不如教会他们如何 初中的生物学科是一门具有极强实践性的学科，而此时的中学生也 去学习。 正处于好动的生理阶段，教师要利用一切条件激发出学生的学习兴趣。联 1．参与全程性 合新教材留下的刨新空间，转变传统的教学方式，把趣味和动力带入课堂 不论是学习的方法还是学习的进程都由学生自己选择的，整个学习 之中，与学生一起营造一个自主、和谐，并且具有刨造性的学习空间。 目标的明细到学习重点的把握都要求学生全程参与其中。 1．培养学生分析归纳能力 2．参与主动性 如果一个让人充满趣味的课堂导入是一堂课良好的开端，那么“画龙 自主学习就是要学生主动参与其中，学生通过主动学习在课堂上体 点睛”式的总结就是为这堂课画下完美的句号。在授课结束以后，教师要 现出来的思想与行为的独立与自主就是自主学习的关键。 用精练的语言做出简单的总结归纳示范，然后让学生从中分析讨论，进行 3参与情感性 自我总结；或是利用比较法让学生对整堂课的知识点进行归纳梳理，这种 学生在学习活动中展现出的自我计划、自我选择和自我监控，就是学 及时分析归纳的方式能够让学生更有效的记住课堂重点。例如教师在讲 生在学习中的一种情感投入，这样的学习才能让学生体会到挑战自我的 授DNA分子时，学生已经知道了DNA分子的结构与作用，那么在总结归 快乐。 纳的时候，就可以拿出两片同样的树叶进行分析比对，让学生比较树叶上 4．参与有效性 不同的纹路，然后讲出为什么不同。这样学生就可以从已经学过的知识中 学生的自主学习能力建立在掌握一定的学习方式之上，他能够在学 将知识点归纳出来，记忆会更加深刻。 习中f故到自我掌握与自我评价，高效的完成学习目标。 2．培养学生合作探究能力 二、初中生物课堂教学方式现存的问题