如何提高生物课学生的参与度.pdfVIP

2011年8月8日 懿 教艺展台 如何提高生物课学生的参与度 文／荆建国 科学素质是一个人素质的重要组成部分，尤其是在生物等 自 节，所有的观察、探究实验都以小组为单位进行活动，小组之间合 然学科中。笔者利用生物学科内容丰富、趣味性强的特点，从多个 作才能最终获得实验成绩，从一定程度上培养了学生之间的团结 环节设计生动、充实的生物课，调动学生的学习兴趣，激发他们的 合作意识。 求知欲望，提高课堂教学效率，收到良好的教学效果。 5．采用比较的方法，实施课堂有效教学 一 、 认真钻研，吃透教材 如何帮助学生做到举一反三、系统准确地掌握概念，并从各 任何一个有一定教学经验的教师在编写教案的时候 ，都要明 概念中寻找规律，将知识融会贯通 ，是生物教学的一个难题。采用 确教学目的、重点、难点、课时安排和教学过程，清楚一节课在教 比较法能较好地解决这个问题。(1)可使学生在已有概念的基础 材中的地位和作用，如何使内容前后连贯，采用学生易于接受的 上，快而准地 、由此及彼地认识未知概念，扩大知识范围，加大知 教学方式。对教材的透彻理解是上好每节课的前提条件，而且要 识深度。(2)牢固构建知识内部联系，使零碎的知识系统化。(3)使 设想好每个环节，就好比在脑中演练一遍授课过程。 学生准确地掌握概念的内涵和外延。(4)能起到或加强直观作用。 二、备教材、备学生。精心设计教学流程 (5)是培养提高学生逻辑思维能力的重要方法。 1．生物课堂中，教师要精心设计导入 6．不能忽视的课堂小结 良好的开始是成功的一半 ，古代教育家孑L子说过：“知之者不 在人类学习的过程中往往会出现心理学上被称为倒摄抑制 如好之者，好之者不如乐之者”，学习兴趣是学习动机中最活跃、 的现象，最后获得的信息往往会给人以较为深刻的印象，人们总 最积极的成份，也是学习活动中最基本的内驱力因素。 结为 “善始善终”。完善精要的结尾，犹如 “画龙点睛”，会使课堂教 初中阶段的学生好奇心强，活泼好动，大脑活动以形象思维 学再起波澜，从而使教学活动画上一个完美的句号。如讲完神经 为主，对具体、直接、新鲜的事物最敏感，而对抽象、理性的事物感 调节反射的基本方式后，让学生联系生活实际，区别条件反射和 到乏味厌倦。所以，在讲到人体需要的营养物质时，先展示各式各 非条件反射，思考 “吃梅止渴、望梅止渴、谈梅止渴”这三种反射活 样的食物，让学生说出自己喜欢的食物，引起学生的兴趣，教师再 动之间的本质区别 ，学生就能根据先天性和后天性的差别分辨出 因势利导，提出问题：我们为什么要吃那么多种食物……使学生 不同的反射类型。 针对疑问阅读、思考、搜索、讨论。 三、围绕重、难点，处理各种教学资源，使课件为教学服务 2．要提高提问的针对性和有效性 声色俱全的课件，不但丰富了课堂教学的形式，更重要的是 著名教育学家陶行知先生谈到问的重要性时曾风趣地说： 使学生对 自然有了更多、更深的理解 ，这比我讲上一百遍 “大自然 “发明千千万，起点在一问；智者问得巧，愚者问得笨。”可见，教学 如何丰富多彩”来得真实、印象深刻。而且模拟实验变得很实用 过程中，问很重要，也很有艺术性。 了，我们可以在多媒体电脑上展现植物的生根发芽过程 ，展示生 生物课上合理的提问，可引起学生的注意和兴趣，检查学生 物的生理过程 ，模拟解剖动物、人体……把教学的重点、难点变得 对已学知识的掌握情况，开阔学生思路，启发学生思维，活跃课堂